| LEADER |
04866nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1756976 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Atamena, Norelhouda
|e Author
|9 551528
|
| 245 |
|
|
|a Towards a New Perspective to Understanding American Civilization: A Critical Hermeneutic Analysis
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طاهري محمد بشار - مخبر الدراسات الصحراوية
|c 2018
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 321 - 328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن تدريس محتوى مقياس الحضارة الأمريكية للطلاب الذين لغتهم الأم ليست الإنجليزية يقود إلى طرح عدد وفير من الأسئلة خاصة في ظل هذا التطور التكنولوجي الحديث. لا يمكن إنكار فعالية الثورة التكنولوجية في شتى مجالات الحياة وبالتحديد في ميدان تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبيه. وفي هذا الإطار المشكلة التي تطرح نفسها تطوف حول إيجاد الطرق الناجعة لتعليم وتعلم مضمون محاضرات الحضارة الأمريكية في المواضع أين تعتبر اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وبذلك يتعسر على هؤلاء الطلاب استيعاب المحتوى المراد نقله. باعتبار مزايا المنهج الهرمينوطيقي، فان تدريس الحضارة الأمريكية باستعماله يمكن أن يحفز المتحدثين غير الأصليين للغة الإنجليزية من الطلاب لقراءة مختلف النصوص الآلية المتعلقة بكلا الحضارتين أمريكية كانت أو بريطانية. الهدف الرئيسي من هذا البحث هو محاولة البرهنة على إمكانية إدماج مبادئ علم التأويل في تلقين دروس الحضارة الأمريكية البحث المندمج اعتمادا بذلك على مصطلح للجيل المعاصر من الطلاب المشهور بالفئة الرقمية. في هذه الدراسة تم اختيار منهج البحث المندمج اعتمادا بذلك على مصطلح التثليث من اجل جمع البيانات اللازمة. النتائج المحصل عليها عمقت فهمنا لأهمية تلقي مضمون الحضارة الأمريكية عن طريق نظرية الهرمينوطيقا.
|
| 520 |
|
|
|b Teaching American civilization courses to students’ whose native language has never been and will never become English may bring to mind plethora of questions especially when it comes to the interrogation of how technology in general and web- based technologies in particular can be implemented in education. Constant transformations in teaching and learning English as a foreign language are undeniable under the canopy of emerging cutting-edge scientific know-how which had revolutionized not only education, but even every single aspect of individual’s life. From this stance stems the problem that seeks to answer how to effectively teach either American or British civilization to EFL students who barely understand concepts of others’ civilization. Insofar as the pros of hermeneutic approach are concerned, the active participation, not just passive reception, in reading series of automated texts related to American or British civilization seems to be immensely significant for understanding English civilization in EFL settings. The flagship objective of the present research work is to find out optimal ways to demonstrate the worth of hermeneutic approach in teaching American civilization courses to EFL students by considering that the majority of them are known as ‘digital natives’. This can be achieved by opting for a mixed methods approach in which the triangulation of data gathering tools is marked. The results of this study deepened our understanding on the significance of teaching and learning academic texts of American civilization in accordance with the tenets of critical hermeneutic approach.
|
| 653 |
|
|
|a الحضارة الأمريكية
|a تكنولوجيا المعلومات
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a الهرمينوطيقا
|
| 692 |
|
|
|a الحضارة الأمريكية
|a الجيل الرقمي
|a الهرمينوطيقا
|b American Civilization Teaching
|b Digital Natives
|b Critical Hermeneutic Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 023
|e Dirassat
|f Dirāsāt
|l 002
|m مج7, ع2
|o 2084
|s مجلة دراسات
|v 007
|x 2335-187X
|
| 700 |
|
|
|a Aboubou, Hachemi
|e Co-Author
|9 477250
|
| 856 |
|
|
|u 2084-007-002-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1018490
|d 1018490
|
