LEADER |
02253nam a22002177a 4500 |
001 |
1757868 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a ديدوش، محمد مخطار
|q Didoush, Mohammed Makhtar
|e مؤلف
|9 534015
|
245 |
|
|
|a التربية على العيش المشترك
|
260 |
|
|
|b كرسي اليونسكو للفلسفة فرع جامعة الزقازيق
|c 2020
|
300 |
|
|
|a 429 - 442
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a لقد شكل موضوع العيش المشترك مجالا خصبا للبحث والنقاش والجدال بين المفكرين والتيارات والمذاهب الفكرية. فقد تعددت التفسيرات والتحليلات حول طبيعته ومظاهره ونتائجه. إن العيش المشترك بين الأفراد والمجتمعات لن يتحقق في بيئة اجتماعية يسودها التعصب والاقصاء والتطرف، بل في بيئة سليمة قائمة المحبة والمودة والحوار والتعاون بين الجميع. هذه المبادئ هي ما تسعى التربية لتنشئة الفرد عليها، فالتربية تشكل نقطة البداية وحجر الأساس في بناء شخصية الفرد وتنشئته ضمن بيئة سليمة تجعله يعي أهمية وقيمة العيش المشترك مع الآخرين ليحيا حياة مليئة بالأمن والسلم والطمأنينة. وعليه فالتربية تعتبر كأحد الآليات الرئيسية لتعزيز العيش المشترك بين الأفراد والمجتمعات والأمم. لذا سنسعى من خلال هذه المداخلة إلى تبنيان الدور الذي تلعبه العملية التربوية في تحقيق وتعزيز سبل العيش المشترك؟
|
653 |
|
|
|a التربية
|a العيش المشترك
|a التعددية الدينية
|
692 |
|
|
|a التربية
|a العيش المشترك
|a الحوار
|a التعددية الدينية
|
773 |
|
|
|4 الفلسفة
|6 Philosophy
|c 031
|e Aorak Phalsaphia
|l 062
|m ع62
|o 1403
|s أوراق فلسفية
|v 000
|
856 |
|
|
|u 1403-000-062-031.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a HumanIndex
|
999 |
|
|
|c 1019727
|d 1019727
|