ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المبادئ العرفانية وتعليم النحو...>مارك

المبادئ العرفانية وتعليم النحو

المصدر: مجلة اللسانيات العربية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: ابن حمودة، رفيق عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: يناير
الصفحات: 33 - 60
DOI: 10.60161/1482-000-008-002
ISSN: 1658-7421
رقم MD: 1020326
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | النحو العربي | اللسانيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
العرفان | اللسانيات | النحو | تعليم النحو | اكتساب اللغة | الطبيعي | الصناعي | Cognition | Linguistics | Grammar | Grammar Teaching | Language Aquisition | The Natural | The Formal
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
LEADER 03680nam a22002537a 4500
001 1758358
024 |3 10.60161/1482-000-008-002 
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |9 376628  |a ابن حمودة، رفيق عبدالحميد  |e مؤلف 
245 |a المبادئ العرفانية وتعليم النحو 
260 |b مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية  |c 2019  |g يناير  |m 1440 
300 |a 33 - 60 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تتحصل اللغة الثانية عادة بالتعليم. وقد تقرر في تعليم اللغات أن النحو من الأركان الأساسية التي يقوم عليها تعليم اللغة الثانية. لكن وجهات النظر في اعتماده مختلفة. فالمناهج التقليدية جرت على تحفيظ القواعد، أما المناهج الحديثة فتختلف في ذلك باختلاف النظريات، وتتردد بين اعتماد النحو الصريح والنحو الضمني. نعرض في هذا البحث أهم ملامح النحو التعليمي القديم. ونركز بعد ذلك على التجارب الحديثة والمعاصرة؛ فنؤسس على ثنائية الطبيعي والصناعي قراءتنا للمبادئ العرفانية في تعليم النحو. ونخلص إلى أن العرفانية قد أفادت مما ثبتت جدواه في النظريات السابقة لها؛ وقد تم لها ذلك بفضل توسيعها مجال دراسة اللغة ليشمل الأذهان والأعيان فضلا عن الأنظمة اللغوية. ونبي أن الغرض الأهم من تعليم النحو إنما هو إكساب المتعلم قدرة على صياغة المقاصد والتواصل بها. 
520 |b A second language is usually acquired through learning. In the teaching of languages it has been established that grammar is the foundation for second language acquisition. There are, however, different views regarding the acquisition of grammar. Memorizing grammar rules has been traditionally the method for learning a language, while modern methodologies abide by different theories, often hesitating between explicit or implicit grammar. This paper first exposes the major features of traditional didactic grammar. Then it focuses on modern and contemporary experiments, especially those related to the cognitive principles in the teaching of grammar, both natural and formal. It will be shown that cognition benefited from what has proven to be efficient in former theories. This was made possible thanks to what cognition achieved, that is, widening the scope of linguistic study so as to allow it to encompass the mind as well as the visible, in addition to linguistic systems. It will be argued that the major objective that guides the teaching of grammar is to help learners acquire the competence to formulate their intentions and use them to communicate. 
653 |a اللغة العربية  |a النحو العربي  |a اللسانيات 
692 |a العرفان  |a اللسانيات  |a النحو  |a تعليم النحو  |a اكتساب اللغة  |a الطبيعي  |a الصناعي  |b Cognition  |b Linguistics  |b Grammar  |b Grammar Teaching  |b Language Aquisition  |b The Natural  |b The Formal 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 002  |f Allisaniyat Alarabiyah  |l 008  |m ع8  |o 1482  |s مجلة اللسانيات العربية  |t Arab linguistics journal  |v 000  |x 1658-7421 
856 |u 1482-000-008-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a Open 
995 |a AraBase 
999 |c 1020326  |d 1020326 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.