| LEADER |
04127nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1758462 |
| 024 |
|
|
|3 10.35703/1471-006-002-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a مقدادي، موفق رياض نواف
|g Migdadi, Mowafaq Riyad Nawaf
|e مؤلف
|9 318551
|
| 242 |
|
|
|a Manifestations of The Narrator's Presence in Modern Arab Children's Stories
|
| 245 |
|
|
|a مظاهر حضور الراوي في قصص الأطفال العربي الحديث
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم الإسلامية العالمية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|g أيلول
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 253 - 375
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تكمن أهمية الراوي في أنه يسيطر على ما سيروى، أو كيفية روايته، فلا تعـود مجموعة الأحداث التي وقعت هي الأهم في العمل السردي، بل كيفية الرواية، وقد يكون الراوي "براني الحكي" أي من خارج الحكاية، أو "جواني الحكي"، أي من داخل الحكاية، وإن كان يغلب على أدب الأطفال العربي أن يكون فيه الراوي "براني الحكي"؛ لأن جواني الحكي يستدعي وجود عدة حكايات متداخلة مع بعضها مما يثقل على الطفل ويمنعه من التواصل مع القصة وفهمها. وإذا كان الراوي كلي المعرفة -في أدب الكبار- يعد راويا سيئا؛ لأنه كاتب فشل في أن يظهر بمظهر عدم المتدخل، فإنه لا يعد كذلك في أدب الأطفال، بسبب خصوصية الطفل، إذ يحتاج إلى شرح وتفسير وتعليق؛ لأنه قد لا يدرك المقصود دون أن يتدخل الراوي في سير القصة وبنائها. وقد تناول هذا البحث موقع الراوي واعتبارات التلقي: فعرف الراوي، وبين أهميته ووظائفه، ومظاهر حضوره في الحكي، وتدخلاته فـيما يروي، وتعـدد الرواة من خلال المنهج الوصفي التحليلي.
|
| 520 |
|
|
|b The narrator's importance lies in the fact that of controlling what is narrated or how it is narrated. Consequently, the plot of the story is no longer the most important element in the narrative work, but rather how the story is narrated. The narrator may be “an external narrator” in the sense of having no relation to the story, or “an internal narrator” in the sense of having a relation to the story. Nonetheless, the former type is dominant in Children’s Arabic literature, as the internal narrator requires the existence of several overlapping stories, which would confuse the child and, therefore, prohibit him/her from compreh¬ending the story itself. In adult literature, if the narrator is omniscient then he is considered to be bad as he fails in being detached. However, this is not the case in children's literature, due to the child’s nature as he is in need of explanation to comprehend the plot and its construction. Thus, this paper attempts to identify the narrator, his tasks and significance, his means of existence, his interventions of narration, and the multiplicity of narrators through the descriptive analytical approach.
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال
|a القصة القصيرة
|a قصص الأطفال
|a الراوي
|a السرد
|a الحكاية
|
| 692 |
|
|
|a مظاهر
|a حضور الراوي
|a قصص الأطفال
|a الحكاية
|b Appearances
|b Narrator Attendance
|b Children's Stories
|b Narration
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e Al-Mishkat For Humanities & Social Studies
|f Al-mis̆kāt li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 002
|m مج6, ع2
|o 1471
|s مجلة المشكاة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 006
|x 2311-0538
|
| 856 |
|
|
|u 1471-006-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1020446
|d 1020446
|
