ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية دورة التعلم...>الوصف

فاعلية إستراتيجية دورة التعلم في رفع مستوي التحصيل الدراسي لمادة الكيمياء بالمرحلة الثانوية

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى
المؤلف الرئيسي: عثمان، آمنة علي نوري (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عماري، خالدة محمد أحمد عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 66 - 79
ISSN: 1858-697X
رقم MD: 1021184
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإستراتيجيات التعليمية | التحصيل العلمي | تدريس الكيمياء | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية البنائية | الطريقة التقليدية | الإستراتيجيات الحديثة | المهارات الاجتماعية | Traditional Method | Conventional Theory | Social Skills | Modern Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية دورة التعلم وفق النظرية البنائية في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة الكيمياء لطلاب الصف الثاني الثانوي. تم استخدام المنهج التجريبي. اختارت الباحثتان مدرسة القبة الثانوية بنات بالخرطوم كوسط لتطبيق التجربة، وبلغت عينة الدراسة (60) طالبة بواقع (30) طالبة مجموعة تجريبية و(30) طالبة كمجموعة ضابطة وذلك بعد التأكد من تكافؤ المجموعتين في متغيرات العمر الزمني ومستوى التحصيل الدراسي من خلال الاختبار القبلي. حيث درست المجموعة التجريبية باستراتيجية دورة التعلم ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. واعتمدت الباحثتان التصميم التجريبي ذا القياس القبلي والبعدي وأخضعت بعد ذلك المجموعتين التجريبية والضابطة لاختبار التحصيل البعدي والذي تم التأكد من صدقه وثباته. تم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام اختبار (T) لعينتين مستقلتين ((T-test وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوي التحصيل القبلي والبعدي للعينة التجريبية حيث ارتفع مستوي تحصيلهم في الامتحان البعدي. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي التحصيل البعدي للعينة التجريبية والعينة الضابطة وكان لصالح العينة التجريبية. -لم توجد فروق بين الاختبار القبلي والاختبار البعدي للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. تشير النتائج إلى فعالية استراتيجية دورة التعلم وفق النظرية البنائية في زيادة تحصيل الطلاب في مادة الكيمياء. على ضوء النتائج أوصت الباحثتان: استخدام الأساليب الحديثة في تدريس مادة الكيمياء خلال عملية التعليم والتعلم والاهتمام بطريقة دورة التعلم وفق النظرية البنائية وطرق التدريس الأخرى الفعالة واستخدامها في المدارس وتنفيذها بشكل متقن في جميع المواد التعليمية. كما أوصت بتجهيز المدارس بما يتناسب مع تطبيق استراتيجية دورة التعلم من حيث حجم الغرف الدراسية وتوفير الوسائل التعليمية.

The study aimed at identifying the effectiveness of the learning cycle strategy according to the constructive learning theory in increasing the academic achievement in chemistry for the second grade secondary students. The experimental method was used. The researchers chose the girls secondary schools in Khartoum to apply the experiment. The sample of the study constituted of (60) students, (30) students for the experimental group and (30) students for the control group. After confirming the equivalence of the two groups in the variables (age and learning achievement through the pre-test) The researchers adopted the experimental method with the pre-test and post-test design. The experimental and control groups were then tested for the post-test after verifying its validity and stability. The data were statistically analyzed using the T-test. The study reached the following results:- There are statistically significant differences in the level of the pre-test and post-test of the experimental sample where the level of their achievement in the post-test has increased.-There were statistically significant differences in the level of the post-test of the experimental sample and the control sample and it was in favor of the experimental sample. The above results indicated the effectiveness of the learning cycle strategy according to constructivism theory in increasing the students' achievement in chemistry. In light of the results, the researchers recommended the following:-The use of modern methods in the teaching of chemistry during the teaching and learning process.-Giving attention to the learning cycle according to the constructive theory and other effective methods of teaching and its use in schools and its perfect implementation in all the educational in all subjects.-Preparing schools in accordance to the implementation of the strategy of the learning cycle in terms of the size of the classrooms and the provision of teaching aids.- Preparation of laboratories and the provision of chemicals and tools which help the students carry out the educational activities of the learning cycle.
ISSN: 1858-697X

عناصر مشابهة


© 2022 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.