| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة إسهام نموذج التعلم التوليدي في تنمية بعض المهارات المعرفية لدى الطلاب من وجهة نظر معلمي ومشرفي العلوم في محافظة القنفذة، وتكونت عينة الدراسة من معلمي ومشرفي العلوم بواقع (162) معلما و(8) مشرفين، وتم استخدام مقياس تقدير صممه الباحث لغرض تحقيق أهداف الدراسة. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها أن درجة إسهام نموذج التعلم التوليدي في تنمية بعض المهارات المعرفية ككل جاءت بدرجة (موافق)، حيث جاء المتوسط العام للمجموع الكلي (2.86)، بانحراف معياري (0.063) وهي قيمة أقل من واحد صحيح مما يعني تجانس أفراد مجتمع البحث، كما أظهرت النتائج أن محور المعرفة والخبرة المفاهيمية جاءت في الترتيب الأول بمتوسط حسابي (3.25)، يليها في الترتيب الثاني محور بناء المفاهيم بمتوسط حسابي (2.99) وفي الترتيب الثالث محور اتخاذ القرار بمتوسط حسابي (2.63) وفي الترتيب الرابع والأخير محور توليد الأفكار بمتوسط حسابي (2.61) وفي ضوء ما توصلت إلية الدراسة من نتائج قدم الباحث عددا من التوصيات أبرزها: ضرورة توظيف التعلم التوليدي في تعلم وتعليم العلوم، تطوير المعلمين في جانب التعلم التوليدي، الاستفادة من المؤتمرات والدورات في جانب التعلم التوليدي كما أوصت الدراسة بإعداد دراسة تحليلية لمحتوى مناهج العلوم ومدى تأثيرها على تنمية المهارات، إعداد دراسات مماثلة للدراسة الحالية تستهدف عينات ومهارات مختلفة.
The present study aimed at identifying the degree of contribution of generated learning in the development of some cognitive skills among the intermediate students from the point of view of science teachers and supervisors in Qunfudah Governorate. The sample of the study consisted of teachers and supervisors of science. The questionnaire was used as a instrument for collecting data. and the study came up the following results, the degree of contribution of generated learning in the development of some cognitive skills as a whole came at (agree), the average (2.86), with a standard deviation (0.063), which means homogeneity of the population of the study. The results showed that the center of knowledge and conceptual experience came in the first order with an average of 3.25. The second order was in building concepts with the average (2.99). In the third order, the decision-making axis has an average of (2.63). In the fourth and final order, ideas generated with an average of 2.61 In the light of the results, the researcher made a number of recommendations as follow, the need to employ generated learning in learning and teaching science, the development of teachers in the side of generated learning, taking advantage of conferences and courses in the aspect of generated learning. The study also recommended the conducting an analytical study of the content of science curricula and its impact on skills development, conducting similar studies of the current study aimed at different samples and skills.
|
