ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم دورات المركز الوطني للتط...>الوصف

تقييم دورات المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي ومدى فاعليتها في تطوير أداء المعلمين والمعلمات من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Evaluate the Quality and the Effectiveness of the Summer Training Programs Offered to Teachers by the National Center for Vocational Educational Development from Teachers’ View of Points
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الشهري، راجح عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021536
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التطوير التعليمي | التطوير المهني | البرامج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدورات الصيفية للمعلمين | المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي | فاعلية الدورات التدريبية | التطوير المهني | إعداد المعلمين | Teachers’ Summer Training Courses | National Center for Vocational and Educational Development | Effectiveness of Training Course | Teacher Development | Teacher Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: Evaluate The Quality And the Effectiveness Of The Summer Training programs Offered To Teachers By The National Center For Vocational Educational Development From Teachers' View Of Points. The aim of this study was to evaluate the quality of the summer training courses offered to teachers by the National Center for Vocational Educational Development from teachers' view of points. The researcher used the mixed method design- Concurrent design- to achieve the objectives of the research. The research tool (questionnaire) consisted of (24) paragraphs divided into (3) main axes: Evaluation of the trainer, evaluation of the content of the effectiveness of the course on teachers; performance. The interview was used as a qualitative part of this study to ascertain the validity of the results that emerged from the questionnaire. The results of the research showed the following: 1-There is a moderate approval by the sample members on the three main areas of study: the coach's efficiency, the quality of the training content of the course, and the effectiveness of the summer courses provided in raising the level of teachers' performance. 2-There are significant differences at the level of (α≤0.05) on the evaluation of the courses in the first and second axes (trainer evaluation and evaluation of the content of the training program) due to the variation of gender, in favor of female teachers. 3-There were no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) on the evaluation of the courses in the three axes of the study due to the variation of educational qualification of the participants. 4-There are significant differences at the level of significance (α≤0.05) on the evaluation of the courses in the second axis (evaluation of the content of the training program) due to the difference of teaching experiences, for teachers whose teaching experience ranges from one to ten years. In the analysis phase of the interviews, several central themes emerged from the coding of the participants' responses, which were consistent with the results of the statistical part of the study. Recommendations and suggestions were discussed.

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مدى جودة الدورات الصيفية المقدمة من المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، ومدى فاعليتها في رفع مستوى أدائهم. استخدم الباحث المنهج المزجي لتحقيق أهداف البحث، وتكونت أداة البحث (الاستبانة) من (٢٤) فقرة مقسمة إلى (٣) محاور رئيسة هي: تقويم المدرب، تقويم محتوى البرنامج التدريبي، وتقويم فاعلية الدورة. وقد استخدمت المقابلة كأداة للجزء النوعي في هذه الدراسة للتأكد من صحة النتائج التي ظهرت من تطبيق الاستبانة. وقد أظهرت نتائج البحث ما يلي: 1-وجود موافقة بدرجة متوسطة من قبل أفراد العينة حول محاور الدراسة الثلاثة: كفاءة المدرب وجودة المحتوى التدريبي للدورة، وفاعلية الدورات الصيفية المقدمة من المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي للمعلمين في رفع مستوى الأداء. 2-توجد فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) حول تقييم دورات المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي في المحورين الأول والثاني (تقويم المدرب، وتقويم محتوى البرنامج التدريبي) تعزى لمتغير الجنس، لصالح المعلمات. 3-لا توجد فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) حول تقييم دورات المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي في محاور الدراسة الثلاثة تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 4-توجد فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) حول تقييم دورات المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي في المحور الثاني (تقويم محتوى البرنامج التدريبي) تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، لصالح المعلمين/ المعلمات الذين تتراوح خبرتهم التدريسية بين سنة وعشر سنوات. وفي مرحلة تحليل المقابلات ظهرت عدة موضوعات محورية من الترميزات المستخلصة من إجابات المشاركين توافقت مع نتائج البحث الإحصائية.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.