ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>درجة أهمية مكونات مجتمع التعلم...>الوصف

درجة أهمية مكونات مجتمع التعلم المهني في ضوء تصميم هورد Hord من وجهة نظر معلمات العلوم الطبيعية والرياضيات

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: السحيباني، ابتهال بنت سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العبد الكريم، إيمان بنت عمر (م. مشارك), الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 161 - 177
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1131778
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التطوير المهني | التعلم المهني | الأداء المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني | مجتمعات التعلم المهني | تعليم العلوم والرياضيات | Professional Development | Professional Learning Communities | Science Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: تعد مجتمعات التعلم المهني من أفضل ممارسات التطوير المهني المستمر للمعلمين والمعلمات. وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد درجة أهمية مكونات مجتمع التعلم المهني لمعلمات العلوم والرياضيات داخل المدارس وفق تصميم هورد (2008، Hord)، والتعرف على الفروق بين آراء معلمات العلوم والرياضيات حول درجة أهمية مكونات مجتمع التعلم المهني حسب متغير التخصص، والمرحلة التي تدرسها، والمؤهل العلمي، وسنوت الخبرة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي للتعرف على آراء أفراد عينة الدراسة المكونة من (208) معلمة علوم ورياضيات، أجبن عن أسئلة الاستبيان المكون من 31 فقرة، وذلك بعد التحقق من صدقه، وثباته حيث كانت قيمة معامل ألفاكرونباخ (0.921)، وهي قيمة عالية. ووجدت نتائج الدراسة آراء إيجابية وصلت إلى مستوى (عال) من لدن المعلمات تجاه مجتمعات التعلم المهني، ولم تظهر نتائج البحث فروقا دالة إحصائيا بين استجابات المعلمات تعزي إلى متغيرات التخصص، والمرحلة التعليمية، والمؤهل التعليمي، وسنوات الخبرة. ومن أهم توصيات الدراسة الاستفادة من نتائجها في بناء أنموذج مجتمع تعلم مهني يناسب معلمات العلوم الطبيعية والرياضيات لتطوير معارفهن ومهارتهن العلمية والتربوية، وتهيئة الظروف الداعمة لهذه المجتمعات والحد من المعوقات التي تمنع من فاعليتها لتحقيق بيئة تطوير مهني ذات جودة عالية تحسن أداء المعلمات ومخرجات التعليم.

Professional Learning Communities are considered one of the best practices for effective continuous teacher professional development. The aim of this research is to determine the most valuable components of professional learning communities to be implied by science and mathemat¬ics teachers according to Hord's model (Hord, 2008), and then compare their perspectives of these values according to their field of specialty, the school stage they teach, their scientific degree, and years of experience. A descriptive method was implemented to collect the perspectives of the sample which consisted of 208 science and mathematics teachers; whom answered a survey consisting of 31 items, of verified content validity, and a high-reliability coefficient Alfa-Cronbach of (0.921). Results showed strong positive support of professional learning communities, but no significant differences were found between teachers' responses depending on the field of specialty, the school stage they teach, their scientific degree, or years of experience. Recommendations were to use these results as inputs for designing a suitable professional learning communities to enhance science and mathemat¬ics teachers' scientific and educational skills, and ensure supportive conditions, and reduce barriers that impedes sustaining high-quality professional development, which enhances teachers' perfor¬mance and students' learning.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.