ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية السقالات التعلي...>الوصف

أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية التحصيل الرياضي والتفكير الهندسي ودافعية التعلم لطلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Educational Scaffolding Strategy on the Development of Mathematical Achievement, Engineering Thinking and the Motivation of Learning for the Second Intermediate Grade Students
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: العنزي، هلال بن مزعل بن هليل الدهمشي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Enezi, Hilal ibn Mezel
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم المتوسط | طلاب المرحلة المتوسطة | التحصيل الرياضي | التفكير الهندسي | دافعية التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس الرياضيات | استراتيجية السقالات التعليمية | التحصيل | التفكير الهندسي | دافعية التعلم | Teaching Mathematics | Educational Scaffolding Strategy | Achievement | Engineering Thinking | Learning Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بحث أثر استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية التحصيل الرياضي، والتفكير الهندسي، ودافعية التعلم لطلاب الصف الثاني المتوسط، في ضوء دراستهم فصل (الهندسة والاستدلال المكاني). وأجريت الدراسة الفصل الدراسي الأول (1438/ 1439ه)، بمتوسطة الأمير عبد الله ابن مساعد، بمدينة عرعر السعودية. وأتبعت الدراسة تصميما شبه تجريبي؛ فطبق اختبار تحصيلي (20 سؤالا)، واختبار في التفكير الهندسي (20 سؤالا)، ومقياس لدافعية تعلم الرياضيات المدرسية (25 عبارة)، على مجموعتين: أحدهما ضابطة (28 طالبا)، والأخرى تجريبية (29 طالبا): قبليا، وبعديا. وبينت الدراسة تكافؤ المجموعتين قبليا: في الاختبار التحصيلي، وفي اختبار التفكير الهندسي، وعلى مقياس دافعية التعلم، عند مستوى الدلالة α≤0.05، بينما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بعديا، بفروق دالة إحصائيا، عند مستوى الدلالة α≤0.05 وبحجم أثر كبير، في الاختبار التحصيلي، وفي اختبار التفكير الهندسي، وعلى مقياس الدافعية.

This study aimed to investigate the impact of the educational scaffolding strategy in the development of mathematical achievement, engineering thinking and learning motivation for the second intermediate grade students in the light of their study of "Geometry and Spatial Reasoning" chapter. The study was conducted in the first semester (1438/ 1439AH), at the intermediate school of Prince Abdullah bin Mesa'id in Arar, Saudi Arabia. The study used a Quasi- Experimental design. Where a (pre & post) achievement test (20 questions), a (pre & post) test in engineering thinking (20 questions), and a (pre & post) scale of motivation for learning school mathematics (25 items) were applied to two groups: a control group (28 students) and experimental group (29 students). The study showed the parity between the two groups in the pretest of the achievement test, the engineering thinking test and the learning motivation scale at the level of significance α≤0.05. On the other hand, the results indicated that the experimental group exceeded the control group in the posttest of the achievement test, the engineering thinking test, and the learning motivation scale at the level of significance α≤0.05; with a high level of impact of the used strategy.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.