ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







القيمة التنبؤية لأبعاد توجهات أهداف الإنجاز في الاحتراق الدراسي لطلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Predictive Value of Achievement Goal Orientation Dimensions on Academic Burnout among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نور الدين، أمين صبري (مؤلف)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 92 - 156
DOI: 10.21608/JFEPS.2019.78141
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1021715
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعتبر الاختراق النفسي للطلاب مشكلة كبيرة في الحياة الجامعية، وهناك عدد من المتغيرات تنبئ بالاحتراق الدراسي لطلاب الجامعة، غير أن دافعية الإنجاز يمكن أن تلعب دورا كبيرا في التنبؤ بالاحتراق الدراسي، وتسعى الدراسة الحالية إلى الكشف عن توجهات أهداف الإنجاز التي يمكنها أن نتنبأ بالاحتراق الدراسي. تألفت العينة من (٢٣٦) طالبا وطالبة بمتوسط عمري (٢٠,٩٠) سنة، وانحراف معياري بمقدار (١,٧٩)، من مستويات دراسية مختلفة، من الكليات العلمية والأدبية، بجامعة الجوف بشمال السعودية، طبق عليهم مقياسا الاحتراق وتوجهات أهداف الإنجاز. أظهرت نتائج الدراسة أن توجهات أهداف الإقدام على الأداء تنبأت بضعف الفعالية بصورة دالة سالبة إذ كانت ت: (-2.01) عند مستوى دلالة (٠,٠٥)، وتنبأت توجهات أهداف الإحجام بالإنهاك الانفعالي بصورة دالة موجبة، إذ كانت قيمة "ت" = (٢,٣٤)، وهي دالة عند مستوى دلالة (٠,٠٢)، كما تنبأت توجهات أهداف الإحجام باللامبالاة، إذ كانت قيمة "ت" (٢,٦٧) عند مستوى دلالة (٠,٠٠١)، وتنبأت توجهات أهداف الإتقان بكل من اللامبالاة وضعف الفعالية بصورة دالة سالبة، إذ كانت قيمة "ت" = (-٣,٣٠)، عند مستوى دلالة (٠,٠٠١)، "ت"= (-٦,٠٥)، عند مستوى دلالة (٠,٠٠١) على التوالي. وخلصت الدراسة إلى بعض التضمينات واقتراح بحوث ذات صلة.

The academic burnout have been a great problematic in higher education. There are some factors can be predict an academic burnout. Achievement goals, however, may be predict student burnout. The present study attempted to explore achievement goal orientations predicting academic burnout. The participants of the study consisted of (236) undergraduate students completed self-¬reported survey assessing achievement goals and academic burnout. Results from hierarchical regression analyses indicated that Performance-approach Goals significantly negatively predicted reduced efficacy only, whereas Performance-avoidance Goals significantly positively predicted both exhaustion and cynicism. By contrast, Mastery Goals significantly negatively predicted both cynicism and reduced efficacy. Implications for educational practices and future research are discussed.

ISSN: 2356-9972