ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لمعلمي ال...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Mathematics Teachers in Light of the Integrative Approach between Science, Technology, Engineering and Mathematics "STEM"
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: الصلاحي، محمد بن عيسى شنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Salahi, Mohammed Esa Shnan
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1021826
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | علم الرياضيات | تقنية المعلومات | معلمي الرياضيات | الإحتياجات التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياج التدريبي | Training Needs | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

279

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM، وذلك من خلال استطلاع وجهة نظر عينة من معلمي الرياضيات بمحافظة الليث بلغ عددهم (77) معلما تم اختيارهم بصورة عشوائية، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة تكونت في صورتها النهائية من (20) فقرة توزعت على (3) مجالات رئيسة، وقد توصلت الدراسة إلى قائمة بالممارسات التدريسية في ضوء مدخل التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات STEM، كما توصلت إلى أن الاحتياج التدريبي لمعلمي الرياضيات في ضوء مدخل التكامل STEM كان بدرجة عالية، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفرد عينة الدراسة تعزي لمتغير سنوات الخدمة وعدد البرامج التدريبية التي التحق بها المعلم والمرحلة الدراسية التي يدرس فيها. وأوصت الدراسة بضرورة التعريف بمدخل STEM في المجتمعات التعليمية وتقديم برامج متخصصة بالممارسات التدريسية في ضوئه.

This study aimed mainly at investigating the training needs of mathematics teachers in the light of the Integrative Approach between science, mathematics, technology and engineering (STEM). To achieve the aim of the study, the researcher applied the descriptive methodology and a questionnaire was used as the instrument of the study which consisted of (20) items distributed among (3) domains. The size of the samples was (77) teachers who were chosen randomly. The study revealed that List of teaching practices in the light of the Integrative Approach between science, technology, engineering and mathematics (STEM) and the training needs of mathematics teachers in the light of the Integrative Approach (STEM) were very high. Also, the study revealed that there were no statistically significant differences between the sample of the study due to the variable of the educational qualification and the years of service and the number of training programs that the teacher attended and the stage (elementary, Intermediate or secondary) that the teacher teaches in. In the light of the results, the researcher recommended that it is necessary for the teachers to know this approach in educational society and provide specialized programs in teaching practices in the light of the Integrative Approach (STEM).
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.