ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي علوم المرحلة الثا...>الوصف

تصورات معلمي علوم المرحلة الثانوية حول منحى التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM) وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of Secondary Stage Science Teachers about Integrative Approach among Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: السلامات، محمد خير محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 743 - 761
DOI: 10.35516/0102-046-001-040
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 948496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
منحى STEM | منحى التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات | معلم العلوم | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم العلوم | منحى STEM | Science Teachers | STEM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

448

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to investigate the perceptions of science teachers for secondary stage about Integrative Approach among Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) and their relationship with teacher's qualification, experience and specialization. The descriptive method was used through the application of a questionnaire to measure perceptions of Science teachers about STEM Approach and requirements of teaching using it. The sample of the study was (56) male science teachers in secondary schools in Taif City, and was chosen randomly. The results showed a high degree of perceptions among Science teachers for secondary stage. They also showed statistically significant differences in these perceptions due to teacher's qualification in favor of teachers with graduate degrees and for number of years of experience in favor of those with more years of experience, while the results did not show statistically significant differences due to teacher's specialization.

هدفت الدراسة إلى استقصاء تصورات معلمي علوم المرحلة الثانوية حول منحى التكامل بين العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM)، واختلاف تلك التصورات باختلاف مؤهل المعلم العلمي، وسنوات خبرته، وتخصصه، واستخدم المنهج الوصفي من خلال تطبيق استبانة تقيس تصورات معلمي العلوم حول منحى (STEM) ومتطلبات التدريس باستخدامه على عينة مكونة من (56) معلما للعلوم في المدارس الثانوية في مدينة الطائف تم اختيارهم عشوائيًا. أظهرت النتائج وجود تصورات بدرجة كبيرة لدى معلمي علوم المرحلة الثانوية حول منحى (STEM)، وحول متطلبات التدريس باستخدامه، كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تلك التصورات تعزي لكل من متغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على دراسات عليا، ومتغير سنوات الخبرة لصالح السنوات الأكثر، فيما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير تخصص معلم العلوم.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.