ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات تطبيق التعلم المدمج في...>الوصف

صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Applying Blended Learning in Secondary Schools of Irbid Governorate from Teachers' Point of View
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بزبز، محمد يوسف حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bazbaz, Mohammad Yousef Hassan
مؤلفين آخرين: عبيدات، أحمد بلال فندي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 433 - 452
DOI: 10.35516/0102-046-004-024
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1022441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | المرحلة الثانوية | إربد
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | المدارس الثانوية | محافظة إربد | Blended Learning | Secondary Schools | Irbid Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

234

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة صعوبات تطبيق التعلم المدمج التي يواجهها معلمو ومعلمات المدارس الثانوية في محافظة اربد من وجهة نظرهم في ضوء المتغيرات (الجنس، والتخصص الأكاديمي والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، وتكونت عينة الدراسة من (320) معلما ومعلمة في المدارس الثانوية في محافظة اربد. استخدم الباحثان استبانة أداة لجمع البيانات اشتملت على (36) فقرة موزعة على (4) مجالات، تم التأكد من صدقها وثباتها، وقد استخدم الباحثان المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (t) العينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي، وقد أظهرت النتائج أن صعوبات تطبيق التعلم المدمج كانت مرتفعة على الدرجة الكلية للاستبانة ومجالاتها. وكما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيرات التخصص الأكاديمي، والمؤهل العلمي، والجنس، وسنوات الخبرة، وعلى جميع مجالات الدراسة. وتوصل الباحثان إلى مجموعة توصيات أبرزها: النظر في إعادة تطبيق التعلم المدمج في مدارس محافظة اربد في ضوء الصعوبات المرتفعة التي أظهرتها الدراسة في جميع المجالات.

The purpose of the study is to investigate the difficulties facing the implementation of blended learning by male and female secondary school teachers in Irbid governorate form their point of view according to academic, scientific qualification, gender and years of experience variables. The sample of the study consisted of (320) male and female secondary stage teachers in Irbid governorate schools. The researcher administrated a questionnaire consisted of (36) items distributed on four domains after checking validity and reliability. Moreover, means, standard deviations, ANOVA and (t) tests for independent samples were used to analyze the data. The findings of the study showed that the difficulties of applying blended learning were high on the domains and on the total score as a whole. As well as the study found no statistically significant differences for the variables of academic specialization, qualification, sex, years of experience, and all fields of study. Based on the findings of the study the researcher recommended the need of re-considering the implementation of blended learning in Irbid governorate schools according due to the high difficulties facing teachers as shown in this study.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.