ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > UNRWA EFL In-Service Teachers’...>الوصف

UNRWA EFL In-Service Teachers’ Perception of The Application of Tpack in Teaching Listening and Speaking

العنوان بلغة أخرى: وجهنة نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس الأونروا في دور التيباك TPACK في تدريس مهارتي الاستماع والكلام
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: Alnajjar, Hiyam Sadi (Author)
مؤلفين آخرين: Al Jamal, Dina A. H. (Co-Author)
المجلد/العدد: مج27, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: مارس / جمادى الثاني
الصفحات: 56 - 72
DOI: 10.33976/1443-027-002-040
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1023618
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | طرق التدريس | المهارات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التيباك | مهارتي الاستماع والمحادثة | وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | TPACK | Listening and Speaking | UNRWA | EFL In-Service Teachers Perception
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

110

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في دور "معرفة الأساليب التكنولوجية في تدريس المحتوى: التيباك (TPACK)" في تدريس مهارتي الاستماع والكلام في مدارس الأونروا (وكالة الأمم المتحدة لإغاثة وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين في الشرق الأدنى) في الأردن. ولقد بلغ عدد المشاركين 69 معلم ومعلمة (39 أنثى و 30 ذكر). وأشارت نتائج الدراسة إلى نقص المعرفة التكنولوجية لدى المعلمين المشاركين في الدراسة وعدم قدرتهم على الجمع بين المعرفة التكنولوجية والمحتوى الدراسي بالإضافة إلى قلة درايتهم بمعرفة الأساليب التكنولوجية في تدريس المحتوى كنوع مترابط من المعرفة يجمع بين ثلاث جوانب معرفية: التكنولوجيا والمحتوى وأساليب التدريس. وأوصت الدراسة بضرورة انضمام معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس الأونروا في الأردن إلى ورش عمل تدريبية على أساس التيباك بغض النظر عن الجنس أو الخبرة من أجل دمج التكنولوجيا في عملية التدريس لتحسين مهاراتهم التدريسية وأداء طلابهم في مهارتي الاستماع والكلام.

The aim of the study is to investigate the English language teachers' perception of Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) in the teaching of listening and speaking within the UNRWA (United Nations Relief and Works Agency for Palestine Refugees in the Near East) schools in Jordan. The participants of the study are 69 (39 female and 30 male) full-time English teachers who responded to the TPACK survey questionnaire. The results of the study indicated a lack of Technological Knowledge (TK), a dissociation of Technological Knowledge (TK) with Content Knowledge (CK), a lack of Pedagogical Knowledge (PK) and a lack of Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). The study recommends the need for EFL teachers in Jordan to join TPACK-based training workshops, regardless of gender or experience, in order to integrate technology in their teaching to improve their teaching skills and their students' achievements in listening and speaking.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.