ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعلم النحو بين مدخل الكفاءات و...>الوصف

تعلم النحو بين مدخل الكفاءات ومقاربة النصوص

العنوان بلغة أخرى: Learn the Grammar between the Entrance of Competencies and the Approach of Texts
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: حداد، صلاح الدين مبارك (مؤلف)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 347 - 364
DOI: 10.34174/0079-000-052-050
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 1023832
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العلوم النحوية | الكفاءات النحوية | اللغة العربية | علم اللغة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم | النحو | الكفاءة النحوية | النصوص | المنهج | تعليمية اللغات | Learning | Grammatical Competence | Texts | Method | Language Didactics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: من منطلق الاقتناع بأن تصور صعوبة تعلم النحو ليس ناجما عن المادة النحوية التعليمية ذاتها، بعد تهيئتها طبعاً وفقاً لشروط ومعايير العملية التعليمية/ التعلمية، وإنما مرده إلى قصور منهج تعليم النحو، من هذا المنطلق فإن موضوع الدراسة سيتجه إلى مقاربة هذه الإشكالية من حيث طريقة تعليم النحو لا من حيث مادة النحو ذاتها، أي مقاربتها من منظور ما يجري الاصطلاح عليه في الوقت الحاضر بتعليمية اللغات.

From the belief that the perception of difficulty to learn grammar is not the result of The same grammatical educational material after being configured of course, in accordance with the conditions and standards of the pedagogical learning process but rather because of imperfections of teaching grammar. From this point of view, the subject of the study will focus on the approach of this problem in terms of method of teaching grammar, and not in terms of grammar. That is to say its approach from the point of view of what is currently called language teaching.

De la conviction que la perception de la difficulté à apprendre la grammaire n’est pas le résultat de La matiére grammaticale pédagogique après avoir été configuré, bien sûr, conformément aux conditions et aux normes du processus d'apprentissage pédagogique, mais plutôt à cause d'imperfections de la grammaire éducatif. De ce point de vue, l’objet de l’étude portera sur l’approche de ce problème en termes de méthode d’enseignement de la grammaire, et non en termes de grammaire. C’est-à-dire son approche du point de vue de la didactique des langues.
ISSN: 1111-505X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.