ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير رياض الأطفال لتحقيق استر...>الوصف

تطوير رياض الأطفال لتحقيق استراتيجية مصر لإصلاح التعليم 2030: دراسة ميدانية - محافظة المنوفية

العنوان المترجم: Kindergarten Development to Achieve Egypt's Education Reform 2030 Strategy: A Field Study - Menoufia Governorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحرون، منى محمد السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بركات، على على عطوة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج35, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 185 - 233
DOI: 10.21608/MFES.2020.99735
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1025227
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم قبل المدرسي | رياض الأطفال | إصلاح التعليم | رؤية مصر 2030 التعليمية | مصر | المجتمع المصري
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير | رياض أطفال | إستراتيجية | Development | Kindergarten Stage | Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

353

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير رياض الأطفال لتحقيق استراتيجية مصر لإصلاح التعليم 2030، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة تم تطبيقها على عينة قوامها (220) معلمة من معلمات رياض الأطفال في محافظة المنوفية، وتوصلت إلى أن واقع رياض الأطفال من حيث الاتاحة والجودة والتنافسية، جاء بدرجة ضعيفة جدا على محاور الاستبانة مجملة، وعلى كل محور منفصل، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول أبعاد واقع رياض الأطفال على أداة الدراسة مجملة حسب متغير المؤهل (ليسانس أو بكالوريوس -دراسات عليا) لصالح الحاصلين على دراسات عليا. كما توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول أبعاد واقع رياض الأطفال على بعد التنافسية حسب متغير الرياض (معتمدة /غير معتمدة) لصالح حالة المدرسة معتمدة، ومن ثم وضعت الدراسة مجموعة من الآليات التي قد تساعد في تحقيق استراتيجية مصر 2030 لإصلاح التعليم.

The aim of the present study was to develop the kindergarten stage to achieve Egypt's strategy for education reform 2030. The study followed the descriptive approach, and used a questionnaire that was applied to a sample of (220) kindergarten teachers in Menoufia governorate. The findings of the current study revealed that the reality of the kindergarten stage in terms of availability, quality and competitiveness was very poor on all dimensions of the questionnaire, and on each separate dimension. The results indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the study sample on the dimensions of the kindergarten reality on the basis of the qualification variable (Bachelor - postgraduate) in favour of the postgraduate students. Besides, it was also found that there were statistically significant differences between the mean scores of the respondents on the dimensions of the reality of kindergartens on the basis of competitiveness dimension (accredited / not accredited) in favour of the accredited schools. The study developed a set of mechanisms that may help in achieving Egypt's 2030 strategy for educational reform.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.