المنهج الجديد برياض الأطفال في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030: تحليل محتوى
| المصدر: | مجلة التربية وثقافة الطفل |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة |
| المؤلف الرئيسي: | علي، مديحة مصطفى (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ali, Madihah Mustafa |
| المجلد/العدد: | ع13, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 565 |
| ISSN: |
2537-0251 |
| رقم MD: | 1168057 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المنهج الجديد برياض الأطفال | تحليل محتوى
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على واقع تطبيق منهج رياض الأطفال الجديد في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030، من خلال تحليل مضمون لدليل المعلم في مجالات المنهج المختلفة، للمحورين الأقل والثاني وهما من أكون والعالم من حولي، للمستويين الأول والثاني بالفصل الدراسي الأول، ومن خلال القائمات على تطبيق المنهج بالروضات وعددهن 116)) من معلمات وموجهات رياض الأطفال، لتحديد مميزاته ومشكلاته ومقترحات التطوير في ضوء استراتيجية مصر للتعليم 2030. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة المفتوحة والمغلقة واستمارة تحليل محتوى المنهج بتحديد أكثر الاستراتيجيات التعليمية المستخدمة في نوافذ المنهج ومواده المنفصلة. وتوصل البحث من خلال تحليل مضمون دليل المعلم للمستويين الأول والثاني، وبحساب دلالة الفرق بين النسب الإحصائية للاستراتيجيات المستخدمة في مجالات المنهج المختلفة ومشكلات التطبيق الفعلي، كانت مساوية 36.2 أي أن هناك دلالة إحصائية بين النسب المئوية عند مستوى 05ر مما يؤكد صحة الفرض الأول بأن واقع تطبيق منهج رياض الأطفال الجديد يختلف عن رؤية مصر للتعليم 2030. وكذلك بحساب دلالة الفرق بين النسب المئوية لمميزات ومقترحات التطوير للمنهج الجديد من وجهة نظر معلمات وموجهات رياض الأطفال كانت 3.12 أي أن هناك دلالة إحصائية للفرق بين النسب المئوية عند مستوى 0.1 مما يؤكد صحة الفرض الثاني تتفق رؤى معلمات وموجهات رياض الأطفال مع رؤية مصر للتعليم 2030. توصيات البحث: -في ضوء نتائج البحث أمكن تحديد عدة توصيات منها: 1-ضرورة إعطاء جدول الفترات الأسبوعي طابع المرونة في تطبيق أنشطة ومجالات المنهج، مراعاة لظروف الروضات وطبيعة الأطفال واحتياجاتهم. 2-ضرورة الاهتمام بالكم والكيف في نوافذ ومواد المنهج المختلفة، ومنها الفنية والحركية والموسيقية، بما يتناسب وطبيعة طفل الروضة ويتفق ورؤية مصر 2030. 3-ضرورة حل مشكلة العجز في معلمات رياض الأطفال ومعلمات اللغة الإنجليزية بشكل جذري. 4-ضرورة توفير البيئة المناسبة والإمكانات المادية والبشرية والتكنولوجيا اللازمة لتنفيذ المشروعات من قبل الأطفال بمساعدة المعلمات. بإمداد الروضات بالخامات والوسائل ومستلزمات الأنشطة التعليمية التي تساهم في تطبيق المنهج بفعالية. |
|---|---|
| ISSN: |
2537-0251 |
عناصر مشابهة
-
تطوير رياض الأطفال لتحقيق استراتيجية مصر لإصلاح التعليم 2030: دراسة ميدانية - محافظة المنوفية
بواسطة: الحرون، منى محمد السيد منشور: (2019) -
موقف تطبيق أبعاد المنظمة المتعلمة عند سينج برياض الأطفال في مصر
بواسطة: نوفل، نهلة محمد لطفي منشور: (2016) -
بعض المعوقات التي تواجه تنفيذ أنشطة التربية الحركية في رياض الأطفال في ظل المنهج الجديد "2.0" بمحافظة المنيا "مدينة المنيا"
بواسطة: سلام، طارق سلام سيد أحمد منشور: (2019) -
التميز في الأداء برياض الأطفال في ضوء بعض النماذج الدولية: دراسة ميدانية بشرق القاهرة
بواسطة: نوفل، نهلة محمد لطفي منشور: (2018) -
مفاهيم التربية الوقائية المتضمنة في محتوى منهاج رياض الأطفال للفئة الثالثة 5 - 6 سنوات ومدى إكتسابها من قبل طفل الروضة
بواسطة: محرز، نجاح رمضان منشور: (2019)
