| LEADER |
04460nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1765744 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2019.53042
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 557087
|a طاهر، أمل محمد ثابت
|q Taher, Aml Mohammed Thabet
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معيقات تفعيل المعمل الافتراضي "برنامج يوريكا" في تدريس منهج الأحياء المطور في المدارس الثانوية للبنات بالمدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles in Implementing the Virtual Lab "the Eureka Program" in Teaching the Biology Curriculum in at Female High Schools in Madinah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2019
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 835 - 866
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معيقات تفعيل المعمل الافتراضي باستخدام برنامج يوريكا للمحاكاة الحاسوبية في تدريس منهج الأحياء المطور في المدارس الثانوية للبنات بالمدينة المنورة. ولتحقيق الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وقد شملت العينة التي طبقت عليها الدراسة (168) معلمة أحياء للمرحلة الثانوية. وأظهرت النتائج وجود عدد من الأمور التي تقف حجر عثرة أمام تفعيل البرنامج. وقد تمثلت أهم المعيقات في ضعف قدرة المعلمات وكذلك الطالبات على التعامل مع تطبيقات برامج التعليم الافتراضي، وضعف شبكة الإنترنت في المدارس، وقلة عدد الأجهزة الحاسوبية. كما تمثلت أهم التوصيات في ضرورة تدريب المعلمات على استخدام برامج المعامل الافتراضية التي تبنتها وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية في التدريس، وتوفير أجهزة حاسوبية مع شبكة إنترنت قوية في المدارس، واختيار برامج افتراضية مناسبة للمنهج.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the extent of the effectiveness of virtual laboratories on academic achievement in teaching the biology curriculum at female high schools in Medina. In order to achieve this objective, the researcher used the descriptive curriculums. The questionnaire was used as a tool to collect .. One of the most important findings of the questionnaire, from the perspective of the teachers, was the ability of the virtual laboratories to explain the subject, the examples and the experiments for more than once without any mistakes, also virtual laboratories limits some of the educational obstacles. On the other hand, there are some requirements that must be available, most importantly the availability of computers. Furthermore, the need to train teachers on how to use the virtual programs in a smooth manner. The most prominent obstacles were the weak ability of the teachers and the students in dealing with the virtual education programs’ applications, weak internet connection in schools and the low number of computers available. The most important recommendations are the need for training for teachers on how to use the virtual laboratories programs in teaching, also providing computers and strong internet connection in schools.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a البرامج التعليمية
|a تدريس الأحياء
|a برنامج يوريكا
|a الوسائل التعليمية
|a المعمل الافتراضي
|
| 692 |
|
|
|a برنامج يوريكا
|a المحاكاة الحاسوبية
|a المعمل الافتراضي
|b Virtual Laboratories Programs
|b Virtual Laboratories
|b Computer Simulation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 067
|m ج67
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 700 |
|
|
|9 557088
|a محمد، إسماعيل حسنين أحمد
|q Mohammed, Ismail Hassanein Ahmed
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-067-018.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53042.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1028145
|d 1028145
|
