ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية استخدام وحدة تعليمية قائمة على تقنية الواقع المعزز في تنمية التحصيل والمهارات العملية في مادة الكيمياء لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectivness Use of Augmented Reality Technologies in the Development of Achievement and Practical Skills in the educational unit of chemistry for Secondary School Students
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، فاطمة الزهراء محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، ياسر سعد محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: بريدة
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 1 - 213
رقم MD: 1029026
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة القصيم
الكلية: كلية التربية
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1891

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى كشف فاعلية استخدام وحدة تعليمية قائمة على تقنية الواقع المعزز في تنمية التحصيل وتنمية الجوانب المعرفية والأدائية للمهارات العملية في وحدة تعليمية من مادة الكيمياء لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتحقيقا لأهداف الدراسة فقد تم تحديد الوحدة الدراسية (تركيب الذرة) وتحليل المحتوى التعليمي لها لتنمية الجوانب التحصيلية بها واشتقاق قائمة ببعض المهارات العملية، ومن ثم تصميم البرنامج القائم على تقنية الواقع المعزز، كما تم إعداد مجموعة من الأدوات والتأكد من صدقها وثباتها، أولها اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بتنمية التحصيل في مادة الكيمياء في وحدة (تركيب الذرة) لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وثانيها اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بتنمية بعض المهارات العملية في مادة الكيمياء في وحدة (تركيب الذرة) لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وأخيرا بطاقة ملاحظة أداء لقياس الجوانب الأدائية المرتبطة بتنمية بعض المهارات العملية في مادة الكيمياء في وحدة (تركيب الذرة) لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ووفقا لطبيعة الدراسة فقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي القائم على التصميم (القبلي، البعدي) لمجموعتين (تجريبية وضابطة)، وتكونت عينة الدراسة من (28) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي في مدرسة (الثانوية والمتوسطة التاسعة 42) في مدينة بريدة بمنطقة القصيم والتي تم اختيارها عشوائيا، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما مثلت المجموعة التجريبية والتي درست باستخدام (البرنامج القائم على تقنية الواقع المعزز)، بينما مثلت الأخرى المجموعة الضابطة والتي درست (باستخدام الطريقة التقليدية لتدريس الكيمياء)، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1438/1439ه. توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي على الوحدة، لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم التأثير كبيرا، كما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي للمهارات العملية، لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم التأثير كبيرا، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة، لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم التأثير كبيرا، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة قدمت الدراسة عددا من التوصيات، والمقترحات المرتبطة بهذه النتائج.

عناصر مشابهة