ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تقنية الواقع المعزز في تبس...>الوصف

أثر تقنية الواقع المعزز في تبسيط المفاهيم المجردة في مادة الكيمياء والوصول لمستوى الفهم العميق عند طالبات الصف الأول ثانوي

العنوان بلغة أخرى: Edthe Effects of Augmented Reality on Simplifying Abstract Concepts in Chemistry and Reaching Deep Understanding Among First Year Secondary Students
المصدر: المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: العباسي، دانية عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Abbasi, Daniah Abdulaziz
مؤلفين آخرين: الغامدي، حنان عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع14
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 62 - 74
DOI: 10.33977/0280-008-014-006
ISSN: 2074-5656
رقم MD: 1048379
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | علم الكيمياء | المهارات التعليمية | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | المفاهيم المجردة | العبء المعرفي | Augmented Reality | Abstract Concepts | Chemistry | Cognitive Load
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

416

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الاستفادة من تقنية الواقع المعزز في تبسيط المفاهيم المجردة ومعرفة مدى فاعليتها في تبسيط تلك المفاهيم المجردة وخفض العبء المعرفي لدى المتعلمين، وذلك عن طريق قياس أثر استخدامها على تحصيل طالبات الصف الأول ثانوي بمدينة الرياض، واتجاهاتهن نحوها. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (70) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي بمدينة الرياض الفصل الدراسي الثاني لعام 1438—1439ه، (2017 2018) والتي تمثلت في (34) طالبة للمجموعة التجريبية و(36) للمجموعة الضابطة. تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات تمثلت في اختبار تحصيلي تكون من (30) فقرة، ومقياس اتجاه تكون من (14) فقرة، كذلك تم عمل مقابلة مع (10) طالبات من طالبات المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى تصميم تقنية الواقع المعزز لوحدة التفاعلات الكيميائية. وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة، ومعادلة كوهين (D)، والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي عند مستوى (التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل) لصالح المجموعة التجريبية، كذلك وجود اتجاهات إيجابية لدى طالبات المجموعة التجريبية نحو استخدام تقنية الواقع المعزز. وبناء على نتائج الدراسة توصي الباحثتان بما يلي: دراسة إمكانية تبني تقنية الواقع المعزز من قبل وزارة التعليم في تدريس العلوم بفروعها، وذلك بتضمين صفحات الكتاب المدرسي بتلك التقنية، تزويد مختبر العلوم بكافة الأجهزة والشبكات التي تمكن المعلم من استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم، عمل تطبيقات للواقع المعزز تتماشى مع مناهج العلوم في كافة المراحل.

The aim of this study was to utilize the capabilities of augmented reality in simplifying abstract concepts and to test its effectiveness towards this goal. The rationale behind this is believed to be related to reducing cognitive load of learners and therefore increasing achievement. Another goal was to measure students’ attitudes towards using this type of technology. To achieve these goals, the quasi experimental methodology was employed. The study sample consisted of 70 female students of the 10th grade in Riyadh, and was implemented in the second semester of 1439 – 1438 H (2016 -2017). The sample was divided to 34 students in the experimental group and 36 in the control group. A collection of materials and tools were developed in the form of an achievement test consisting of 30 questions, an attitude scale of 14 questions, and several interview questions performed with 10 students from the experimental group. The results of the study were analyzed using independent samples T-test, Cohen’s D test, and means and standard deviations. The study found that there were statistically significant differences at the level of α ≤ 0.05 between the means of the experimental groups and the control in the post test in favor of the experimental group, as well as positive attitudes among female students in the experimental group towards the use of augmented reality technology. Based on the results of the study, the researchers recommended the following: Study the possibility of adopting the augmented reality technology by the Ministry of Education in teaching different branches of science through embedding this technique in the textbook pages; provide science labs with all the devices and networks that enable the teacher to use augmented reality in teaching science;, and create more augmented reality applications suitable for science curricula at all learning levels.
ISSN: 2074-5656

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.