ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور برامج المركز التربوي للتطو...>الوصف

دور برامج المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية التدريبية في تحقيق النمو المهني لدى الممارسات التربويات

العنوان بلغة أخرى: The Role of Educational Center for Professional Development's Training Programs to Achieve Educational Practices Professional Growth
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الغرير، مشاعل بنت محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alghurayr, Mashael Mohammed
مؤلفين آخرين: التويجرى، أنس بن إبراهيم حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 63 - 79
DOI: 10.36752/1764-008-011-004
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1029751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسين التربويين | النمو المهني | التنمية المهنية | البرامج التدريبية | المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريب | تعليم | إدارة | تطوير | تربية | Training | Education | Management | Development | Instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

95

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى مَعرفة مَدَى استفادةِ الممُارِسات التربويات من البرامج الّتدريبيةِ الّتي قدّمها المركز التربوي للتطوير والتنمية المهنيةِ من وجهة نظر المستفيداتِ من الَبرامج الّتدريبية الصيفية، ومَدَى مُلائمة البيئةِ الميدانيةِ للتطبيق، والّتوصل إلى مقترحات يمُكن أن تسهم في تطوير البرامج التدريبية التي يقدمها. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصْفي، وتطبيق الاستبانة كأداةٍ للدراسةِ على عينة بلغت (95) خمس وتسعون ممارسة تربوية ممن استفدن من البرامج الّتدريبية الصيفية التي قدّمها المركز. وقد توصّلت الدراسة إلى النتائج التالية: درجة الاستجابةِ لمحوري أسئلةِ الدراسة (مدى استفادةِ المعلمات من الدوراتِ التدريبيةِ ومَدَى مُلائمة البيئةِ الميدانيةِ لتطبيقِ وممارسةِ ما تم التدرب عليه) جاءت بدرجةٍ عالية، تقديم عددٍ من المقترحاتِ التطويريةِ مِنَ الأفراد عينةِ الدراسةِ، ورْبط المدّربِ المعلومات والأنشطة التي قدمِت بالواقعِ المهني للمتدربين، ومناسبة كميةِ المعلوماتِ والأنشطةِ لزمن الدورة المقرّر، عَدم وجود فروق ذات دلالةٍ إحصائيةٍ عند مُستوى معنويه (0.05 = α) على متغيرات الدراسةِ ككل وفقا لمتغير سنوات الخِبرة، الوظيفة، المؤهل العملي، وعَدد الدّورات التدريبية. وبناءً على نتائج الدراسةِ فقد أوصى الباحثان بالعديدِ مِنَ التوصياتِ أبرُزها: وضع المعايير المناسبة لاختيار مصممي البرامج التدريبية والمدربين وتقييم أدائهم لتحقيق جودة المخرجات التدريبية، وتصنيف البرامج التدريبية وفق المهام والتخصصات العلمية والمراحل الدراسية المختلفة.

This study aimed at determining the extent to which female educational practitioners benefit from the training programs that provided by the Educational Center for Professional Development at summer session, from the female trainees’ viewpoint. Moreover, the study attempted determining the extent to which field environment is suitable for application, in order to make suggestions that can contribute to developing these training programs. For achieving study’s objectives, the researchers used the descriptive methodology and developed a questionnaire. Study sample consisted of (95) trainees. The study reached the following results: The rate of responding to the two main questions included in the questionnaire (i.e. to what extent female educational practitioners benefit from training programs? And; to what extent field environment is suitable for applying what they were trained on?) Was high, Study sample members made some developmental suggestions and some for helping the trainees make a connection between the information and activities conducted in the training programs and the professional reality of their jobs? Furthermore, some sample members made suggestions for determining the appropriate amount of information and activities to be included in the training programs with relation to the scheduled course time, There were no statistically significant differences at the level of (α = 0.05) for all study variables, regarding the variables: years of experience, job, practical qualifications, and number of training courses. The study suggests some recommendations: Setting the appropriate criteria for selecting training program designers & trainers and evaluating their performance to achieve the quality of training outputs. And Classification of training programs according to the tasks, specializations and different academic stages.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.