ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام أعضاء هيئة التدريس لمن...>الوصف

استخدام أعضاء هيئة التدريس لمنهج التعلم النشط في التدريس الجامعي

العنوان بلغة أخرى: Faculty Usage of Active Learning Approach at Undergraduate Education
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المومني، فيحاء نايف حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع12
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 9 - 22
DOI: 10.36752/1764-008-012-002
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1029808
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طرق التدريس | التعلم النشط | أعضاء هيئة التدريس | كلية التربية | جامعة نجران
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | نهج التعلم النشط | أعضاء هيئة التدريس | التدريس الجامعي | Active Learning | Active Learning Approach | Faculty Members | Undergraduate Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي استخدام أعضاء هيئة التدريس لنهج التعلم النشط أثناء تدريسهم الجامعي، ومستوى تقنيات التعلم النشط المفعلة من قبلهم في القاعات التدريسية على متصل التعلم النشط، والكشف عن التحديات التي تواجههم أثناء ممارسته من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة نجران، باستخدام منهجي البحث الكمي الوصفي والنوعي التفاعلي معا، حيث جمعت البيانات الكمية بالاستبانة الإلكترونية من عينة بلغت (63) عضو هيئة تدريس بكلية التربية بجامعة نجران، بينما أجريت المقابلات المفتوحة مع (22) عضو هيئة تدريس لجمع البيانات النوعية. وأظهرت النتائج أن نسبة استخدام أعضاء هيئة التدريس لمنهج التعلم النشط منخفضة وغير مرضية حيث بلغت النسبة الكلية (21.1 %)، وأن الاستراتيجيات/ التقنيات الأكثر استخداما هي التوقف المؤقت بنسبة استخدام عالية (71.7 %)، تلاها تقنية العصف الذهني وخرائط المفاهيم على الترتيب بنسبة استخدام متوسطة بلغت (45 %، 43.3 %) وهي من المهام البسيطة قليلة المخاطر. كما كشفت الدراسة عن التحديات التي تواجه عضو هيئة التدريس وتعيق استخدامه للتعلم النشط وهي: تحديات ذاتية؛ تحديات مهنية؛ تحديات طلابية؛ تحديات مادية، وتحديات نظامية. وأوصت بضرورة إنشاء مجلات متخصصة بنهج التعلم النشط وخاصة بأعضاء هيئة التدريس لنشر نتائج أبحاث التعلم والتعليم والنشرات الإخبارية والمنشورات الإلكترونية على مواقع الجامعات.

This study aimed to investigate Faculty usage of active learning during their university teaching. In addition, the level of active learning techniques implemented by them in the classrooms on the active learning spectrum, and the challenges they face during practice from their perspective. Using quantitative and qualitative research methods together, quantitative data were collected by electronic questionnaire from a sample of (63) members at Faculty of Education/ University of Najran, while open interviews were conducted with (22) members to collect qualitative data. The results showed that; the percentage of faculty usage of the active learning approach is low and unsatisfactory, as the overall percentage reached (21.1%). In addition, that the most used techniques are: clarification pauses with a high use rate (71.7%). followed by brainstorming technology and concept maps, respectively, with an average use rate of (45 %, 43.3%), which is one of the simple-tasks with low-risk. In Addition to, the study revealed the challenges that face members and hinder their use of active learning, namely: personal challenges, professional challenges, student challenges, physical challenges, and systemic challenges. Accordingly, it recommended the establishment of specialized active learning approach journals for faculty to publish the results of learning and teaching researches, newsletters and electronic publications on university websites.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.