| LEADER |
07266nam a2200253 4500 |
| 001 |
1767657 |
| 024 |
|
|
|3 10.33811/1847-004-003-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 554530
|a رهيف، حسين علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a منظومة القيم التربوية السائدة في كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a Organized Educational Values Prevailing in the Arabic Language Book for the First Grade Intermediate
|
| 260 |
|
|
|b دار الأطروحة للنشر العلمي
|c 2019
|g آيار
|
| 300 |
|
|
|a 115 - 130
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن المنهج الدراسي يهدف إلى تحقيق تنمية الطالب في المجالات المعرفية واللغوية والجسمية والاجتماعية والوجدانية، فالمنهج الواضح المحدد يمكن المعلم المؤهل من تقديم خبرات للطلبة تحقق لهم النمو المتكامل في المجالات المتعددة، لذلك فالأمر الذي خطر في بال الباحثين هو: هل ركز مؤلفو هذا الكتاب في محتواه الجديد، على الجانب التربوي الوجداني أي جانب القيم، بمثل ما ركزوا على الجانب اللغوي المعرفي، فنحن في عصرنا هذا وخصوصا في بلداننا العربية، وبشكل أدق في العراق نشهد أزمة في منظومة القدم لدى أفراد المجتمع، ومن مظاهر هذه الأزمة ظهور جماعات التعصب الديني والطائفي، وكثرة المجرمون والقتلة، وانتشار الفساد المالي والإداري، وتزعزع المنظومة القيمية الأسرية، فنحن بأمس الحاجة إلى أن نزرع في نفوس الطلبة القيم التربوية بمختلف أنواعها، للحصول على مواطن صالح يسهم في بناء وطنه، ويعيش في مجتمع يحترم قيمه ومبادئه، ويعيش مع أفراده بسلام، لذلك جاء هذا البحث هادفا للتعرف على منظومة القيم السائدة في كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط، واتبع الباحثان المنهج الوصفي أسلوب تحليل المحتوى، فهو أسلوب بحثي يستهدف وصف المحتوى الظاهري للمادة التعليمية وصفاً موضوعياً منظماً على وفق معايير محددة مسبقا، فأعد الباحثان قائمة بالقيم التربوية لاستعمالها كمقياس تألفت من (55) قيمة تربوية استطاع الباحثان التوصل إليها من خلال الاطلاع على الدراسات والأدبيات التي تناولت موضوع القيم التربوية، ثم عرض الباحثان هذه القائمة على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال علم النفس التربوي وفي مجال طرائق تدريس اللغة العربية ومناهجها للتأكد من صدق الظاهري، واعتمد الباحثان وحدة الفكرة كوحدة للتكرار ويتم ذلك من خلال إعطاء تكرار واحد لكل جملة أو فقرة تتضمن قيمة تربوية، وبعد التأكد من ثبات التحليل باستخدام معادلة هولستي خلص البحث إلى أن محتوى كتاب اللغة العربية للصف الأول المتوسط ركز بشكل كبير في محتوى على القيم الاجتماعية من خلال نصوصه وأمثلته وحتى تمريناته، وإلى افتقاره لبعض القيم الاجتماعية المهمة مثل تقبل الرأي والرأي الآخر واحترام مذهب الآخر والتعايش السلمي معه.
|
| 520 |
|
|
|f The curriculum aims to achieve student development in the cognitive, linguistic, physical, social, and emotional areas. The specific curriculum enables the qualified teacher to provide experiences to students that achieve integrated growth in multiple fields. Therefore, what has come to mind of the researcher is: Did the authors of this book focus in its new content, on the emotional, educational side, i.e. the values side, as they focused on the linguistic aspect of knowledge, we are in our time, especially in our Arab countries, and more precisely in Iraq, we are witnessing a crisis in the old system of the community members, Among the manifestations of this crisis is the emergence of groups of religious and sectarian intolerance, the multiplicity of criminals and murderers, the spread of financial and administrative corruption and the destabilization of the family value system. We need to cultivate the educational values of all kinds in the minds of students to obtain a good citizen who contributes to the construction of his country lives in a society that respects its values and principles, and lives with its members in peace, Therefore, this research aimed at identifying the system of values prevailing in the Arabic language book for the first grade of intermediate. The researchers followed the descriptive method of content analysis. It is a research method that aims to describe the virtual content of the educational material in an objective and structured manner according to pre-defined criteria. The researchers prepared a list of educational values to be used as a measure consisting of (55) educational values that the researchers were able to reach by looking at studies and literature on the subject of educational values. The researchers then presented this list to a group of experts and specialists in the field of educational psychology and in the field of teaching Arabic language methods and curricula to ascertain the apparent authenticity. The two researchers adopted the unit of the idea as a unit of repetition, and this is done by giving one repetition for each sentence or paragraph containing an educational value. After confirming the consistency of the analysis using the Holsti equation, the research concluded that the content of the Arabic language book for the first grade of intermediate focused heavily on social values through its texts, examples and even exercises and that it lacked some important social values such as acceptance of opinion and other opinion and respect for the religion of others and peaceful coexistence with him.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a القيم التربوية
|a مقرر اللغة العربية
|a المنظومة التعليمي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Al-Utroha - Humantities, Social Science
|f al-Aṭrūḥaẗ
|l 003
|m س4, ع3
|o 1847
|s مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
|v 004
|x 2518-0606
|
| 700 |
|
|
|a العيساوى، سيف طارق حسين
|g Al-Issawi, Saif Tariq Hussein
|e م. مشارك
|9 149771
|
| 856 |
|
|
|u 1847-004-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1030254
|d 1030254
|
