ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التعليم المتمايز وأثره على تعلم بعض المهارات الأساسية لدى الناشئات في كرة السلة

العنوان المترجم: Differentiated Instruction and Its Effect on Learning Some Basic Skills for Basketball Junior Girls
المصدر: مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: محمد، سعاد عبدالله عزت (مؤلف)
المجلد/العدد: ع50, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 226 - 259
DOI: 10.21608/JPRR.2019.71393
ISSN: 2682-3950
رقم MD: 1030564
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: "هدف البحث إلى التعرف على تأثير التعليم المتمايز على تعلم بعض المهارات الأساسية والآراء والانطباعات الوجدانية نحو أسلوب التدريس للناشئات في كرة السلة. استعرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم، التعليم المتمايز، وأسلوب الواجبات الحركية، وأسلوب التعليم التعاوني، والأسلوب التنافسي، والآراء والانطباعات الوجدانية. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في جهاز الرستاميتر، وميزان طبي، وملعب كرة سلة، وكرات سلة، وأقماع تدريب، وكرات طبية، وشريط قياس وطباشير، والاختبارات البدنية ( اختبار العدو (20م) من البدء العالي، والجري الجري الزجاجي بطريقة بارو، والتصويب باليد على المستطيلات المتداخلة، ورمي الكرات على الحائط، والوثب العمودي)، والاختبارات المهارية ( اختبار سرعة التمرير بالكرة، والمحاورة حول مجموعة من العوائق، والتصويب السلمي، ودقة التصويب من الثبات)، واختبار الذكاء المصور، واستمارة استبيان حول الآراء والانطباعات الوجدانية نحو أسلوب التعلم، وتم تطبيقها على عينة عمدية قوامها (55) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بالمدرسة الابتدائية بمنيا القمح في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2018-2019). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة والتجريبية في المتغيرات البدنية والمهارية قيد البحث لصالح القياس البعدي. وأوصى البحث بضرورة استخدام استراتيجية التعليم المتمايز لتحسين الآراء والانطباعات الوجدانية والمهارات الأساسية في كرة السلة للناشئين. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022"

ISSN: 2682-3950