ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الكفايات التواصلية لدى تدريسيي كلية التربية من وجهة نظرهم وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Competencies of Communication Among the Instructors of the College of Education from their View Points in Relation to some Variables
المصدر: مجلة أبحاث البصرة للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البصرة - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجمعان، سناء عبدالزهرة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجمعان، صفاء عبدالزهرة حميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 239 - 257
DOI: 10.33762/0694-044-004-041
ISSN: 1817-2695
رقم MD: 1030634
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على الكفايات التدريسية لتدريسيي الجامعة وفق متغيرات الجنس والتخصص الدراسي وسنوات الخدمة، بلغت عينة البحث (١٣٥) تدريسي وتدريسية، وقد تم تبني مقياس الكفاية التواصلية من إعداد الخزاعي (٢٠١٧) بعد تكييفه لعينة البحث الحالي، أشارت النتائج إلى أن أفراد العينة يمتلكون الكفاءة التواصلية، وإن ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائيا وفقا لمتغير الجنس، في حين أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات لصالح التخصص الإنساني، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير عدد سنوات الخدمة لصالح ذوي الخدمة الأكثر.

The present research aimed at identifying the competencies of communication among the instructors of the college of Education in terms of the variables of gender, specification and years of experience. . The research sample consisted of 135 male and female instructors. Al-Khuzai's (2017) communicative competence scale was used and adapted for the research sample. The results showed that members of the research sample do have communicative competence and that there are no statistically significant differences in terms of the gender variable, however; there are statistically significant differences between the specifications for the humanitarian specification and that there are statistically significant differences in terms of years of experience for those with greater years of experience.

ISSN: 1817-2695