| المستخلص: |
استهدف البحث التعرف على أهم الاتجاهات العالمية المعاصرة في قياس الفاعلية التعليمية للمعلم بمدارس التعليم العام، والتوصل إلى المعايير غير المنظورة للفاعلية التعليمية للمعلم بمدارس التعليم العام في مصر في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة، واعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي، لمناسبته لطبيعة الدراسة، وتوصل البحث إلى المعايير غير المنظورة للفاعلية التعليمية للمعلم بمدارس التعليم العام في مصر في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة ومنها: المعيار الأول: التخطيط والاستراتيجيات الفعالة للتدريس: يخطط المعلم دروسه بطريقة علمية. التخطيط العلمي للتعلم بترابط وتكامل. التخطيط لخبرات تعلميه هامة شاملة قابلة للتحقق. التخطيط لأساليب تقويم فاعلة. المعيار الثاني: ممارسات مهنية فعالة أن يخلق المعلمون بيئة تعليمية ملائمة لرفع مستوى التعليم وتوضيح إنجازات الطلاب. أن يمتلك مهارات إدارة الصف، واستثارة دافعية الطلبة. التحديث والتجديد في قدرات المعلم الأدائية من معارف متطورة أو مهارات مكتسبة. استخدام أساليب ومهارات تدريسية متنوعة. يستخدم المعلم مهارات الاتصال اللفظية وغير اللفظية بما يسهل عملية التعلم ويحقق الأثر المطلوب. يوجد قواعد لتحديد الاحتياجات التدريبية لكل المعلمين. المعيار الثالث: طرق وأساليب تقويم فعالة إكساب الطلاب المهارات الحياتية. التقويم المستمر للطلاب.
The research aimed to identify the most important contemporary global trends in measuring the educational effectiveness of a teacher in general education schools, and to reach unforeseen standards for the educational effectiveness of the teacher in general education schools in Egypt in the light of contemporary global trends, and the current research relied on the descriptive approach, as it suits the nature of the study, and the research has reached Unseen standards for the educational effectiveness of a teacher in general education schools in Egypt in the light of contemporary global trends, including: The first criterion: effective planning and teaching strategies: The teacher plans his lessons in a scientific way. Scientific planning for learning coherently and integrally. Planning important, comprehensive and verifiable learning experiences. Planning for effective evaluation methods. The second criterion: effective professional practices: That teachers create an appropriate learning environment to raise the level of education and clarify students' achievements. To possess class management skills, and to stimulate student motivation. Updating and renewing the teacher's performance abilities from advanced knowledge or acquired skills. Using various teaching methods and skills. The teacher uses verbal and non-verbal communication skills to facilitate the learning process and achieve the desired effect. There are rules for determining the training needs of all teachers. The third criterion: effective evaluation methods and methods. Providing students with life skills. continuous evaluation of students.
|
