ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الإصلاحات التربوية في الجزائر سنة 2003 م بين الواقع والمأمول

العنوان بلغة أخرى: Educational Reforms in Algeria in 2003 Between Reality and Hope
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: لكحل، حمدي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: جوان
الصفحات: 264 - 279
DOI: 10.35156/1192-012-002-003
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 1031040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإصلاحات التربویة سنة 2003 م | الواقع | المأمول | Educational Reforms in 2003 | Reality | Hope
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن الدارس المتعمق للنظام التربوي الجزائري عبر محطاته المختلفة يتبين له أن الإصلاحات التربوية الأخيرة سنة 2003م التي مسته، إصلاحات جوهرية شملت مختلف جوانب الفعل التربوي، المناهج الدراسية، البرامج التعليمية، الكتب المدرسية، طرائق وأساليب التربية والتعليم، بغية تحديث وتجديد مكونات العمل التربوي عن طريق التعديل والتقويم والإصلاح، والمقصد من هذا الجهد التربوي الوصول بمنظومتنا التربوية لتصبح قادرة مقتدرة على مسايرة التحولات الوطنية والدولية، فعالة مساهمة في البناء والتنمية، محققة المرامي والمقاصد، ولكن رغم هذا نجد أن هناك عدم انسجام بين الواقع التربوي من جهة، وبين ما هو مأمول من جهة أخرى، وهذا ما يطرح إشكالية جوهرية حول طبيعة العلاقة بين غايات وأهداف هذه الإصلاحات، وبين الواقع التربوي بتجلياته وتمفصلاته.

A deep study of the Algerian educational system through its various stations reveals that the recent educational reforms in 2003 were fundamental reforms covering various aspects of the educational act, curricula, educational programs, textbooks, methods and methods of education in order to modernize and renew the components of educational work through modification, The purpose of this educational effort is to reach our educational system to become capable of keeping pace with national and international transformations, effective contribution to construction and development, In spite of this, we find that there is a lack of harmony between the educational reality on the one hand, and what is hoped on the other, and this raises a fundamental problem about the nature of the relationship between the goals and objectives of these reforms, and the reality of educational manifestations and benefits.

ISSN: 1112-9263