| LEADER |
04000nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1768749 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1192-012-003-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a الجملي، عمر عبدالعزيز
|g Jemli, Omar Ibnu Abdelaziz
|e مؤلف
|9 391354
|
| 245 |
|
|
|a قراءة في الوثیقة الإطارية التونسية للسنة التحضیرية 2016
|
| 246 |
|
|
|a A Reading in the Tunisian Framework Document for Pre-Schooling
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 212 - 227
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الهدف الرئيسي من إجراء هذه الدراسة هو محاولة المساهمة في تجويد محتوى الوثيقة الإطارية التونسية الخاصة بمنشطي السنوات التحضيرية، انطلاقا من نظرة نقدية تدفع بالقائمين عليها إلى العودة إلى بعض النقاط التي لم تلق حظها من ناحية المضمون أو من الناحية المفاهيمية والمنهجية. وتأتي أهمية الوثيقة الإطارية من اعتبارها مرجعية قانونية ومنهجية تعتمد في تحقيق أهداف السنة التحضيرية باعتبارها مرحلة تعليمية تسبق المرحلة الابتدائية. تلك المرحلة التي اتفق المربون على خصوصيتها وجدواها في ضمان النجاح لمراحل التعليمية اللاحقة. ويتمثل أهم ما توصلنا إليه أن بعض النقاط في الوثيقة قابل للمراجعة، خاصة أن من سهروا على إعدادها كانوا قد اعتمدوا على وثيقة كندية قديمة. وهو ما قد يجعل مستعملي الوثيقة التونسية، من المربين يجدون أنفسهم على الهامش من المستجدات التربوية في مجال ما قبل المدرسة. وقد سعينا من جهتنا إلى التنبيه إلى تلك الهنات ومحاولة تقديم البديل على أمل تلافي ذلك في الإصدارات المستقبلية للوثيقة.
|
| 520 |
|
|
|b The main purpose of this study is to try to contribute to the criticism of the content of the Tunisian framework document for preschool, to warn those in charge of the need to return to some of the points that have not received its share of substance or conceptually and methodology. The importance of the framework document as statutory authority and the methodology applied to achieve the objectives of the pre-school as educational level before the primary school. This phase where educators agreed on privacy and its relevance in ensuring the success of the levels of education's problems. And the most important is what we found was that some points in the document was subject to review, especially since it stayed for preparing have relied upon to a Canadian old document. It is what makes users document, find themselves on the sidelines of the educational innovations in pre-school. We have sought for our part to bring attention to those defects and attempting to provide alternative hoping to avoid in future versions of the document.
|
| 653 |
|
|
|a تونس
|a الوثائق الإطارية
|a السنة التحضيرية
|
| 692 |
|
|
|a ما قبل المدرسة
|a السنة التحضیرية
|a الوثیقة الإطارية
|a الكفایات
|b Pre-School
|b Framework Document
|b Competencies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f Dirāsāt nafsiyaẗ wa tarbawiyaẗ
|l 003
|m مج12, ع3
|o 1192
|s مجلة دراسات نفسية وتربوية
|t Journal of psychological and educational studies
|v 012
|x 1112-9263
|
| 856 |
|
|
|u 1192-012-003-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1031423
|d 1031423
|
