ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام طرق تصحيح المعت...>الوصف

فاعلية استخدام طرق تصحيح المعتقد الخاطئ، ولعب الدور والقصة، في تطوير نظرية العقل لدي أطفال ما قبل المدرسة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Correcting False Believes, Role- Playing and Storytelling Methods on Enhancing Theory of Mind in Preschool Children
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: العمري، آلاء مشهور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحموري، فراس أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع28
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أب
الصفحات: 147 - 159
DOI: 10.33977/1182-010-028-011
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1031451
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية لعب الادوار | نظرية العقل | أطفال ما قبل المدرسة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية العقل | القصة | لعب الدور | المعتقد الخاطئ | أطفال ما قبل المدرسة | Theory of Mind | Storytelling | Role Playing | False Believes | Preschool Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية ثلاث طرق في تطوير نظرية العقل عند أطفال ما قبل المدرسة، وهي طريقة القصة، ولعب الدور، وتصحيح المعتقد الخاطئ، لدى عينة مكونة من (40) طفلا، من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة، واعتمدت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ظاهرية في المتوسطات الحسابية للمجموعات التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي، كما أن المتوسط الحسابي لطريقة القصة كان أعلى من المتوسط الحسابي لطريقة تصحيح المعتقد الخاطئ، والمتوسط الحسابي للمجموعة الضابطة كان أقل من المتوسطات الحسابية للمجموعات التجريبية الثلاثة في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لطريقتي القصة ولعب الدور، وكذلك لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لطريقتي لعب الدور وتصحيح المعتقد الخاطئ.

This study aimed to investigate the effectiveness of three methods on theory of mind, the methods were correction of false believes, role - playing and storytelling, the sample comprised 40 children in preschool stage. This study adopted quasi - experimental approach. The results of the study indicated that there were statistically significant differences between experimental groups and control group. Results also revealed that the story telling method is better than correction of false believes, while there was no statistically significant difference between storytelling method and role - playing method, and no statistically significant difference between role - playing method and correction of false believes.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.