| المستخلص: |
المشكلة: تعتبر القراءة إحدى المهارات الأكاديمية الهامة كما تعد الحساسية الضوئية (متلازمة إران) أحد المشاكل الرئيسية التي تواجه عملية القراءة. الهدف: تهدف الدراسة الحالية إلى تحديد مدى فاعلية شفافية ملونة في تحسين القراءة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المصابين بالحساسية الضوئية متلازمة إران (Irien Syndrome). حدود الدراسة: المحددات المكانية أجريت هذه الدراسة في المدرسة التجريبية المتميزة للغات (مستقبل 3) بحلوان محافظة القاهرة؟ والمحددات البشرية فتكونت عينة الدراسة من 24 تلميذاً مقسمين بالتساوي من تلاميذ الصف الرابع والصف الخامس وتراوحت أعمارهم ما بين (10- 12) عام، والمحددات الزمنية قد استغرق تطبيق الدراسة مدة فصلين دراسيين الفصل الدراسي الثاني من (2016- 2017) والفصل الدراسي الأول من (2017- 2018). الأدوات: اختبار رافن المصور لقياس مستوى الذكاء، واختبارات التحصيلية في مادة القراءة، ومقياس متلازمة إرلن (IRPS)، والمرشحات الملونة (شفافيات إرلن). الأساليب الإحصائية: اختبار مان ويتني لتوضيح الفروق بين عينة الدراسة، واختبار (ت) T- Test لتوضيح الفروق بين عينة الدراسة، والأساليب الإحصائية المناسبة للتحقق من صدق وثبات المقاييس المستخدمة. النتائج: توجد فروق ذات دلالة إحصائية ما بين متوسطات درجات تلاميذ الصف الرابع والخامس الابتدائي في التحصيل بمادة القراءة المصابين بالحساسية الضوئية (متلازمة ارلن) قبل/ وبعد استخدام الشفافيات لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة 0.05، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ما بين متوسطات درجات التلاميذ الذكور والإناث المصابين بالحساسية الضوئية (متلازمة أرلن) في مادة القراءة بعد استخدام الشفافيات عند مستوى دلالة 0.05، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية ما بين متوسطات درجات التلاميذ الأكبر سناً والأصغر سناً المصابين بالحساسية الضوئية (متلازمة أرلن) في مادة القراءة بعد استخدام الشفافيات لصالح الأكبر سناً عند مستوى دلالة 0.05، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية ما بين متوسطات درجات التلاميذ المصابين بالحساسية الضوئية (متلازمة أرلن) في التحصيل بمادة القراءة بعد مضي ستة شهر على عدم استخدامها عند مستوى دلالة 0.05.
Problem: The study problem emerges and defined in the following main inquiry: "Do colored transparencies have any effectiveness in improving reading among a sample of primary school students with Irlen syndrome?" Objective: The current study drives at defining the efficacy of colored transparencies in improving reading in a sample of students with Irlen syndrome. Method: The present study counts on the quasi- experimental method. Sample: The study is administered on 24 primary students grades (4, 5), divided equally for males and females, aged (10-12) year olds with learning disability. Instruments: Good enough & Harris Test, 2004, The School Achievement Tests, Scale Of Irlen Syndrome, and Colored Transparencies Statistical Treatment Approaches: Mann Whitney Test, for identifying differences. Results: There are significant statistical differences regarding the reading level between the 4th grade primary school students with Irlen syndrome pre/ post use of transparencies, in favor of the post application at 0.05 significance level, There are significant statistical differences between average scores of the 4th and 5th grade primary school students with Irlen syndrome students regarding reading achievement level pre/ post use of transparencies at 0.05 significance level, in favor of the post application, and There are significant statistical differences regarding the reading level between male and female students with Irlen syndrome pre/ post use of transparencies, in favor of the post application at 0.05 significance level
|
