ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس البرمجة باستخدام سكر...>الوصف

أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش Scratch على الدافعية الذاتية نحو تعلم البرمجة لطلاب المرحلة الابتدائية بالرياض

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Programming by Using Scratch on Self-Motivation towards Learning Programming for Primary School Students in Riyadh
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: العثمان، عبدالرحمن بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alothman, Abdulrahman Ali
مؤلفين آخرين: المواش، فيصل بن عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 54 - 70
DOI: 10.24200/jeps.vol14iss1pp54-70
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1033250
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تدريس البرمجة | البرمجة المرئية | سكراتش | الدافعية الذاتية | مدينة الرياض | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية الذاتية | سكراتش | البرمجة المرئية | تدريس البرمجة | المرحلة الابتدائية | Self-Motivation | Teaching Programming | Visual Programming | Scratch | Elementary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

351

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش (Scratch) على الدافعية الذاتية نحو تعلم البرمجة لطلاب المرحلة الابتدائية بالرياض، وبلغت عينة الدراسة 25 طالبا في الصف الرابع الابتدائي، واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ إذ تم تطبيق مقياس الدافعية نحو تعلم البرمجة قبليا على العينة، ومن ثم تم تطبيق حصص تدريس البرمجة باستخدام سكراتش (Scratch) لمدة فصل دراسي، كما تم إعادة تطبيق المقياس بعديا، وأظهرت نتائج الدراسة فروقا ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي لكافة محاور المقياس (المثابرة، والطموح، والاستمتاع): أي أن هناك تحسنا في الدافعية الذاتية للطلاب نحو تعلم البرمجة باستخدام سكراتش (Scratch)، وتشير النتائج إلى أن نسبة التحسن للمقياس ككل بلغ 22.8%: فقد بلغت في محور المثابرة 20.9%، كما بلغت نسبة التحسن لمحور الطموح 23.8%، وبلغت للمحور الأخير (الاستمتاع) 23.6%، في حين أنه قد تباينت درجة ترتيب الفقرات ودرجة نسبة التحسن وفقا للمقياس القبلي والمقياس البعدي، إلا أن جميع الفقرات كانت بنتائج إيجابية.

The study aimed to measure the effect of teaching programming using Scratch on Self-motivation towards learning programming for primary school students in Riyadh. Twenty-five 4th-grade students participated in the study. A quasi-experimental design was applied. Pre and post-tests were utilized using a motivational scale towards learning programming designed by the researchers to include three dimensions: perseverance, ambition and enjoyment. Participants received Scratch lessons for the duration of a semester. The results showed significant differences in favor of the post-test in all dimensions of the scale. In addition, students' self-motivation towards learning programming has improved by 22.8% in the average rate of the scale. The results showed the improvement rate of students' self-motivation towards learning programming to the scale axes (perseverance, ambition, enjoyment) as follows: 20.9%, 23.8%, and 23.6% respectively. Moreover, the order of items and the improvement rate were different according to the pre-test and post-test; although all the items were positive.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.