| LEADER |
05151nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1770572 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol14iss1pp128-145
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a الحارثي، فهد بن محمد بن عبدالمحسن
|g Al Harthi, Fahad Mohammed Al Shabi
|e مؤلف
|9 548077
|
| 245 |
|
|
|a معايير التأصيل الإسلامي لمفاهيم التربية
|
| 246 |
|
|
|a Standards of Islamic Rooting for the Concepts of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 128 - 145
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى تحديد مجموعة من معايير التأصيل الإسلامي لمفاهيم التربية التي ينبغي مراعاتها عند التصدي لعملية التأصيل الإسلامي، واستخدام الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت نتائج الدراسة: غياب الدراسات البينية- التي قد تسهم بشكل أكبر في تصحيح منهجية التأصيل الإسلامي للعلوم التربوية- بين المتخصصين في أصول التربية والتخصصات الأخرى في المجالات التربوية أو خلافها، وبالتالي قدمت الدراسة مجموعة من معايير التأصيل الإسلامي للمفاهيم التربوية التي تتمثل في: الاعتماد على مصادر التربية الإسلامية، الالتزام بقواعد الاستنباط والاستدلال في المنهجية الإسلامية، القدرة على نقد مرويات التراث والتعامل معها، فهم ومعرفة أساليب اللغة العربية واستخداماتها المتعددة، التمييز بين مصادر المعرفة في الإسلام وعند الأمم الأخرى، الانطلاق من التصور الإسلامي للكون والإنسان والحياة، المعرفة الواسعة بالميدان التربوي والعمل ضمن حقله، عرض المفاهيم التربوية بوضوح بعد تأصيلها، التحقق من أهداف التأصيل للمفاهيم التربوية، بروز معالم ومنهجية التأصيل الإسلامي عند تناول المفاهيم التربوية، الوسطية في التعامل مع المفاهيم التربوية الوافدة من الثقافات التربوية الأخرى، مراعاة جوانب الخلاف الشرعي وانعكاسه على التطبيقات التربوية. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات في ضوء ما توصلت إليه من نتائج.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify a set of Islamic standards for the educational concepts that should be taken into account when addressing the process of Islamic rooting. The researcher used the analytical descriptive method, and the results of the study showed the absence of Interdisciplinary studies, which may contribute more to correcting the methodology of Islamic rooting for educational sciences, among specialists in the origins of education and other disciplines in the educational fields or otherwise. Thus, the study presented a set of Islamic Rooting standards for the educational concepts which are: reliance on sources of Islamic education, adherence to the rules of derivation and reasoning in Islamic methodology, ability to critique and deal with the heritage tales and understanding and knowledge of Arabic language methods and their multiple uses. The distinction between the sources of knowledge in Islam and other nations, starting from the Islamic perception of the universe, man and life, extensive knowledge in the field of education and work within the field. Results also indicate the presentation of educational concepts clearly after rooting them, verification of rooting objectives of educational concepts, emergence of features of the methodology of Islamic roots when dealing with educational concepts, averageness in dealing with educational concepts coming from other educational cultures, taking into consideration the aspects of the legal dispute and its reflection on educational applications. The study concluded with a set of recommendations in the light of its findings.
|
| 653 |
|
|
|a التربية
|a المفاهيم التربوية
|a التأصيل الإسلامي
|a التربية الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a معايير
|a التأصيل
|a المفاهيم
|a التأصيل الإسلامي
|a المفاهيم التربوية
|b Standards
|b Rooting
|b Concepts
|b Islamic Rooting
|b Educational Concepts
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج14, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 014
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-014-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1033295
|d 1033295
|
