ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأسلوب المعرفي المرونة - التص...>الوصف

الأسلوب المعرفي المرونة - التصلب والتسويف الدراسي كمنبئات باتجاهات طلبة الصف العاشر نحو الكتابات الجدارية

العنوان بلغة أخرى: The Cognitive Style Flexibility - Rigidity and Study Procrastination as Predictors of Tenth-Graders' Attitudes toward Wall Writings
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: المحتسب، عيسى محمد حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 165 - 185
DOI: 10.24200/jeps.vol14iss1pp165-185
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1033313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلبة | التسويف الدراسي | الأسلوب المعرفي | الكتابات الجدارية | الصف العاشر | محافظة رفح | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسلوب المعرفي | التسويف الدراسي | الكتابات الجدارية | طلبة الصف العاشر | Cognitive Style | Study Procrastination | Attitudes Towards Wall Writings Basic | Tenth-Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام كل من الأسلوب المعرفي (المرونة- التصلب) والتسويف الدراسي في التنبؤ بالاتجاهات نحو الكتابات الجدارية، والتعرف إلى الأسلوب الشائع للأسلوب المعرفي (المرونة- التصلب)، ومستوى التسويف الدراسي، والاتجاهات نحو الكتابات الجدارية لدى عينة من طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة رفح بقطاع غزة، بالإضافة إلى الكشف عن إمكانية وجود فروق في الأسلوب المعرفي، والتسويف الدراسي والاتجاهات نحو الكتابات الجدارية؛ تبعا لمتغير النوع الاجتماعي بين الذكور والإناث، وتكونت عينة الدراسة من (ن=350) طالبا وطالبة، منهم (ن= 174) طالبا، و(ن=176) طالبة، واستخدم الباحث المقاييس الثلاثة التالية: مقياس الأسلوب المعرفي، والتسويف الدراسي، واتجاه الطلبة نحو الكتابات الجدارية، وأظهرت النتائج الأسلوب المرن هو الأسلوب الشائع لدى طلبة الصف العاشر، وأن مستوى كل من الاتجاهات نحو الكتابات الجدارية التسويف الدراسي قد بلغت 60%؛ 67.9% على التوالي، وهو مستوى متوسط، كما تبين أن المتغيرات المستقلة: الأسلوب المعرفي (المرونة- التصلب) والتسويف الدراسي أسهما سويا في التنبؤ بنسبة 63.2% من التباين في الاتجاه نحو الكتابات الجدارية. وأوصى الباحث ببعض التوصيات في ضوء نتائج الدراسة.

This study aimed at identifying the extent to which the cognitive style (flexibility-rigidity) and study procrastination contribute to predicting attitudes towards wall writings, and to identify the most common cognitive style (flexibility rigidity), the level of Study Procrastination and attitudes towards the wall writings, among a sample of tenth grade-students in Rafah Governorate, in Gaza Strip. Additionally, the study aimed to explore the possibility of gender differences in these three variables. The total study sample consisted of n = 350 male and female students in the tenth grade, with 174 male and 176 female students. Data was gathered by using the following three measures: Cognitive Style Scale (CSS), the Study Procrastination Scale (SPS), and the Students Attitudes Towards wall writings (SAW). The results showed that flexible compared to rigidity Cognitive Style, is more used and common among tenth grade students; and that the level of the study procrastination, attitudes towards wall writings, reached 67.9% and 60%, respectively. In addition, both Cognitive Style and Study Procrastination contributed together in predicting 63.2% of the variation in the attitudes towards the wall writings. Recommendations were put in light of these results.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.