ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسات الهيئات التدريسية المح...>مارك

ممارسات الهيئات التدريسية المحفزة للعنف الطلابي في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Violence-Stimulating Practices by Faculty Members at the Jordanian Universities from Point Of View of the Students in the Light of Certain Variables
المصدر: المجلة الأردنية للعلوم الاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشويحات، صفاء نعمه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shweihat, Safa Nemeh
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 255 - 271
DOI: 10.35516/0211-012-002-007
ISSN: 2071-9728
رقم MD: 1034113
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العنف الطلابي | السلوك العدواني | الجامعات الأردنية | الهيئات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسات | الهيئات التدريسية | العنف الطلابي | طلبة الجامعات الأردنية | Practices | Teaching Faculty | Students’ Violence | Students of Jordanian Universities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06499nam a22002537a 4500
001 1771336
024 |3 10.35516/0211-012-002-007 
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |9 130252  |a الشويحات، صفاء نعمه  |g Al-Shweihat, Safa Nemeh  |e مؤلف 
245 |a ممارسات الهيئات التدريسية المحفزة للعنف الطلابي في الجامعات الأردنية من وجهة نظر الطلبة في ضوء بعض المتغيرات 
246 |a Violence-Stimulating Practices by Faculty Members at the Jordanian Universities from Point Of View of the Students in the Light of Certain Variables 
260 |b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي  |c 2019 
300 |a 255 - 271 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تعاني الجامعات الأردنية من مشكلة العنف الطلابي، ورغم كل الجهود المبذولة إلا أن العنف الطلابي يخبو أحيانا، ويعاود الظهور بين الفينة والأخرى. عالجت الدراسات السابقة العديد من عوامل العنف الطلابي في الجامعات الأردنية، إلا أن هناك ندرة في معالجة الأسباب غير المباشرة التي تتعلق بممارسات أعضاء هيئة التدريس في تفاعلهم مع الطلبة، وكون الباحث عضو هيئة تدريس من داخل الأسرة الجامعية، وحرصاً على توفير بيئة تعلم آمنة خالية من العنف، هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف ممارسات الهيئات التدريسية المحفزة للعنف الطلابي من وجهة نظر الطلبة، في ضوء بعض المتغيرات. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ونفذ سلسلة من المقابلات الجماعية على عينة استطلاعية قوامها (45) طالبا وطالبة، وتم تطوير استبانة الدراسة (21) فقرة نفذت على عينة طبقية قوامها (1200) طالب وطالبة. بينت النتائج أن المتوسط الحسابي العام لدرجة ممارسات أعضاء هيئة التدريس المحفزة للعنف 3.36 وبانحراف معياري 0.83، أي في مستوى المتوسط. حصلت فقرة "وضع المدرسين أسئلة صعبة في الامتحانات" على الرتبة الأولى وبدرجة تقدير مرتفعة الأهمية، تلتها مباشرة بالترتيب التنازلي لمستوى تقدير متوسط الأهمية كل من الفقرات الآتية بالترتيب التنازلي: "المحاباة بين الطلبة" و "شيوع ظاهرة المحسوبية والواسطة"، "تحيز المدرسين الذكور للطلبة الإناث "، "وعدم تقبل حرية التعبير عن الرأي"، و "التحيز لأبناء المنطقة الواحدة"، و "تحيز المدرسين للطلبة وفقاً لمرجعية المراكز الاجتماعية لأولياء أمورهم". وبينت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائيا (a ≤ 0.05) في الدرجة الكلية لممارسات الهيئات التدريسية المحفزة للعنف تبعا لمرجعية الجامعة، وطريقة اختيار التخصص، والمستوى الدراسي، والمعرفة بنظام العقوبات، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا تبعا لموقع الجامعة. 
520 |b The Jordanian Universities have seriously suffered from violence among students. Despite the efforts made to this end, the school violence fades away sometimes and re-emerges once in a while. Previous studies had addressed many factors of student violence in Jordanian universities; however, there is a paucity in addressing the indirect causes of the practices of faculty members in their interaction with the students. The current study aimed to explore the practices of the faculty members that provoke and stimulate students’ violence, from point of view of Jordan universities’ students in the light of some variables. The researcher used a qualitative and quantitative approach. A series of interviews has been implemented on exploratory sample of (45) male and female students. A study questionnaire was developed to encompass 21 paragraphs distributed to a stratified random sampling of 1200 male and female students. The findings revealed that the arithmetic average of the practices of the faculty members that provoke and stimulate students’ violence was 3.36 with a standard deviation of 0.83, i.e. within the average. The paragraph "teachers set difficult question- examinations" was ranked first with highly significant degree followed by the average significance of the following paragraphs in descending order: "nepotism among students", "prevalence of nepotism and patronage", "partiality of male teachers in favor of female students", "rejection of freedom of expression", "partiality in favor of the students and teachers from the same region", "partiality of teachers in favor of students based on social status of parents". The findings also revealed differences of statistical significance (a ≤ 0.05) in the total degree of the practices of the faculty members stimulating and provoking violence in accordance with the university reference, method of selecting the major, schooling level, familiarity with the penal code and absence of differences of statistical significance ascribed to the university location. 
653 |a العنف الطلابي  |a السلوك العدواني  |a الجامعات الأردنية  |a الهيئات التدريسية 
692 |a ممارسات  |a الهيئات التدريسية  |a العنف الطلابي  |a طلبة الجامعات الأردنية  |b Practices  |b Teaching Faculty  |b Students’ Violence  |b Students of Jordanian Universities 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 007  |e Jordan Journal of Social Sciences  |f Al-maǧallaẗ al-urdunniyyaẗ li-l-ʿulūm al-iǧtimāʿiyyaẗ  |l 002  |m مج12, ع2  |o 0211  |s المجلة الأردنية للعلوم الاجتماعية  |v 012  |x 2071-9728 
856 |u 0211-012-002-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1034113  |d 1034113 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.