ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Les Representations et Pratiqu...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Les Representations et Pratiques des TICE en Enseignement de L’ecrit: Exemple Microsoft Word 2007 et Facebook

العنوان بلغة أخرى: التمثلات والتطبيق العملي لتكنولوجيا الإعلام والاتصال في تعليم الكتابة: مثال ميكروسوفت وورد 2007 وفيسبوك
العنوان المترجم: The Representations and Practices of ICT in Written Teaching: Microsoft Word 2007 and Facebook Example
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Keddouci, Djamel (Author)
مؤلفين آخرين: Missouri, Belabbas (Advisor)
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 514 - 522
DOI: 10.35645/1711-005-001-044
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1034526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | تمثلات تكنولوجيا الإعلام والاتصال | فيسبوك | ميكروسوفت وورد 2007 | تعليمية الكتابة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | مقاربة نسقية | ممارسات وتمثلات تكنولوجيا الإعلام والاتصال | فيسبوك | تعليمية الكتابة | ICTE | Systemic Perspective | Representations and Practices ICT | Facebook | Didactics of Writing
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من هذا البحث هو دراسة التمثلات والتطبيق العملي من طرف الأساتذة لتكنولوجيا الأعلام والاتصال. سمحت لنا هذه الدراسة بمعرفة كيفية قيام الفاعلين في البيداغوجيا بتدريس الكتابة وما يعتقدونه في استخدام هذه التكنولوجيا في تعليم الكتابة، خصوصا برنامج وارد 2007 وموقع التواصل الاجتماعي فيسبوك. جمع البيانات شملت 50 أستاذا تمت مقابلتهم من خلال الاستبيانات من قسم اللغة الفرنسية، كلية الآداب، اللغات والفنون، جامعة جيلالي اليابس. تظهر نتائج الاستطلاع أن أفراد العينة يحسنون مهارات الكمبيوتر، بالخصوص ما يتعلق ببرامج Microsoft Office. كما أنهم يستخدمون موارد رقمية مختلفة لإعداد دروسهم، ويجد أغلبهم أن تكنولوجيا الإعلام والاتصال يمكنها تحسين مهارات الطلاب الكتابية إذا تم استغلالها بشكل جيد. بالمقابل، ينتابهم شكوك حول الأهمية البيداغوجية لفيسبوك هذا التمثل يمكن أن يفسر بقلة معرفة الأساتذة لميزة هذا الموقع في جعل النص اجتماعي.

The purpose of this research is to study teachers' representations and practices of ICTE. This study allows us to see how the actors of pedagogy teach the courses of writing and what they think of the use of ICTE in the didactics of writing. The collection of data concerned 50 teachers interviewed by questionnaires from the French Department, Faculty of Arts, Languages and Arts, Djillali Liabès University. The results of the survey show that our respondents behave well with the computer tool including Microsoft Office software. They use different digital resources to prepare their course and the majority fined that ICTE can improve students' scriptural skills if they are well exploited. On the other hand, they remain skeptical about the usefulness of Facebook as a didactic tool. Such a representation could be explained by their lack of knowledge of the potential of this social network relating to the socialization of writing.

L’objectif de cet article est d’étudier les représentations et pratiques des TICE des enseignants. Il nous permet aussi de voir comment les acteurs de la pédagogie enseignent les cours de l’écrit et ce qu’ils pensent de l’usage des TICE dans la didactique de l’écrit, notamment les fonctionnalités du logiciel Word 2007 et le réseau social Facebook. La collecte des données a concerné 50 enseignants interrogés par questionnaires du département de français, faculté des Lettres, Langues et Arts, Université Djillali Liabès. Les résultats de l’enquête montrent que nos enquêtés se comportent bien avec l’outil informatique notamment les logiciels de Microsoft Office. Ils utilisent différentes ressources numériques pour préparer leur cours et la majorité trouvent que les TICE peuvent améliorer la compétence scripturale des étudiants à condition qu’elles soient bien exploitées. En revanche, ils restent sceptiques sur l’utilité de Facebook comme outil didactique. Une telle représentation pourrait être expliquée par leur manque de connaissance du potentiel de ce réseau social relatif à la socialisation de l’écrit.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.