| LEADER |
03925nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1772021 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/2000-008-001-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 560847
|a مزهود، نوال
|q Mezhoud, Nawal
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تنفيذ الدرس وفق المقاربة بالكفاءات
|
| 246 |
|
|
|a The Implementation of Lesson According Competency-Based Appro
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 275 - 303
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعرف أغلب الأنظمة التعّليمية في العالم الكثير من التغيرات على مستوى تنفيذ برامج جديدة ومقاربات تقوم على الكفاءة وهو ما عرفته الجزائر منذ 2003، ومع ذلك مازال المعلّم في المدرسة الجزائرية يواجه الكثير من التحّديات لعّل أهمها هو الإلمام بجميع جوانب العملية التعّليمية خاصة في ظل المقاربة بالكفاءات حيث نجد نقصا لدى المعلّمين في معرفة الطرّق السّليمة في تنفيذ الدّرس وفق هذه المقاربة الجديدة وفي التفريق بين أهم وضعيات التعّلم وطريقة تنفيذ كل وضعية، وذلك من أجل الوصول إلى أهداف كل درس في ظل المقاربة بالكفاءات، لكن كيف يمكن تحقيق هذه الأهداف إذا تم إهمال المعلّم والذي يعتبر عنصرا فاعلا في النظّام التعّليمي خاصة في جانب التكّوين حول طرق تنفيذ هذه المقاربة لذلك سنحاول توضيح أهم مهارات ووضعيات تنفيذ الدّرس التي يتبناها المعلم لتحقيق أهداف العملية التعّليمية بصفة عامة.
|
| 520 |
|
|
|b Most of the educational systems in the world know a lot of changes in terms of the implementation of new curricula and a new approach based on competencies. This is the case of Algeria in which the competency-based approach was introduced in 2003. However, the teacher in the Algerian school still faces numerous challenges; the most important one is the knowledge of the different aspects of the educational process, especially under the CBA. Most of teachers lack the appropriate skills to implement the lessons according to the new approach and to differentiate between the most crucial learning situations and the way to implement each situation in order to reach the objectives of each lesson under the CBA. But how to achieve objective if the teacher, who is an important element in the educational system, has been neglected before implementing this new approach especially in training; therefore, we will try to clarify the most significant pedagogy and situation to implement lessons to arrive at the final learning objectives in general.
|
| 653 |
|
|
|a المقاربة بالكفاءات
|a الأنظمة التعليمية
|a العملية التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a مقاربة
|a كفاءة
|a مقاربة بالكفاءات
|a تنفيذ الدرس
|a وضعية معلم
|b approach
|b competency
|b competency approach
|b lesson implementation
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 012
|e Journal of the Sciences of Man and Society
|f Mağallaẗ ՙulūm al-insān wa al-muğtamaՙ
|l 001
|m مج8, ع1
|o 2000
|s مجلة علوم الإنسان والمجتمع
|v 008
|x 2253-0347
|
| 700 |
|
|
|9 433191
|a أوذاينية، عمر
|q Oudhainiah, Omar
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 2000-008-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1034727
|d 1034727
|
