ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق وفورات الحجم والدمج في م...>الوصف

تطبيق وفورات الحجم والدمج في مدارس القطاع العام بالمدينة المنورة

العنوان بلغة أخرى: Implementing Economies of Scale and Scope in Public Schools in Madinah
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: حورية، علي حسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Houria, Ali Hussein Mohamed
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يونيو
الصفحات: 433 - 477
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035141
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المؤسسات الحكومية | السعودية | تطبيق وفورات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيق | اقتصاديات الحجم | اقتصاديات الدمج | قادة المدارس | Implementation | Economies of Scale | Economies of Scope | School Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة قيام قادة مدارس القطاع العام في المدينة المنورة بتطبيق وفورات الحجم والدمج في مدارسهم. تكونت العينة من 158 قائداً وقائدة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من 1448 قائداً وقائدة، أخذت استجاباتهم على استبانة مكونة من 46 عبارة موزعة على 4 محاور. أظهر تحليل البيانات أن تطبيق قادة المدارس بالمدينة المنورة للمحاور الأربعة كان بدرجة متوسطة. كما كشفت الدراسة عن فروقات بين قادة المدارس في تطبيق وفورات الحجم والدمج. فعلى مستوى المراحل الثلاث (الابتدائية، المتوسطة، والثانوية) لا توجد فروقات دالة إحصائياً بين قادة المدارس تعود للمرحلة التعليمية. كما أظهر التحليل فروقات دالة في درجة تطبيق محور مفهوم وفورات الحجم والدمج تبعاً لمتغير حجم المدرسة، ولصالح الحجم الأكبر، وفروقات أخرى دالة في محوري "مفاهيم وفورات الحجم والدمج" و"القيادة ووفورات الحجم والدمج" تبعاً لمتغير الخبرة ولصالح الأكثر خبرة. وبالنسبة لنوع الجنس، أظهرت النتائج عدم وجود فروقات دالة إحصائياً بين القيادات المدرسية في جميع المجالات عدا المجال الرابع. وقدمت الدراسة توصيات حول تأهيل القادة وتدريبهم على مفاهيم اقتصاديات الحجم والدمج وتطبيقها في المدارس، ووضع سياسات تمنح القادة صلاحيات الاستثمار في المباني، والتوسع في القبول، وفتح فروع أو تخصصات جديدة.

This study aims at exploring the extent of implementing scale and scope economies in public schools as practiced by public school leaders in Madinah. Randomly selected from a population of 1448 school leaders, the sample study consists of 158 school leaders, who have responded to a questionnaire of 46 points that represent four fields. The analysis of the collected data shows that the teachers’ implementation of the four domains is of the average level. The study also reveals the differences among school leaders in implementing the economies of scale and scope. In terms of school levels (elementary, middle, and Secondary school), there are no significant differences that are related to the educational process. The analysis also shows significant differences in the degree of implementing the economies of scale and scope according to the school’s size, favoring the larger. The other differences are found in the "concepts of economies of scale and scope" and "leadership and economies of scale and scope" according to the experience variable, favoring the most experienced. In terms of gender, the results show that there are no significant differences between school leaders in three fields. The study provides recommendations on the qualification and training of leaders according to economies of scale and scope and their implementation in schools. The study also encourages developing policies that allow school leaders to invest in buildings, expand acceptance, and introduce new branches/ disciplines.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.