ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القدرة التنبؤية لمفهوم الذات ا...>الوصف

القدرة التنبؤية لمفهوم الذات السلبية والتفاؤل والتشاؤم بالعجز المتعلم لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Prediction Ability of Negative Self-Concept, Optimism and Pessimism in of Learned Helplessness for Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المصري، أماني عزت نعمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Masri, Amani Ezzat.
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 303 - 347
DOI: 10.12785/jeps/200309
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفاؤل والتشاؤم | مفهوم الذات | تقدير الذات | القدرة التنبؤية | صعوبات التعلم | التفكير السلبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفهوم الذات السلبية | التفاؤل والتشاؤم | العجز المتعلم | الطلبة ذوي صعوبات التعلم | Negative Self-Concept | Optimism and Pessimism | Learned Helplessness | Students with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

294

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية لمفهوم الذات السلبية والتفاؤل والتشاؤم بالعجز المتعلم لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. وتألفت عينة الدراسة من (53) طالباً وطالبة من ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر بالمدارس الحكومية في العاصمة عمان والذين تتراوح أعمارهم بين (9- 11) سنة، ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد ثلاثة مقاييس هي: المقياس الأول وهو مقياس العجز المتعلم، والثاني مقياس مفهوم الذات السلبية، والثالث مقياس التفاؤل والتشاؤم وتم التوصل إلى دلالات صدق وثبات مقبولة للمقاييس وتبرر استخدامها لأغراض الدراسة. بينت نتائج الدراسة أن مستوى العجز المتعلم لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء بمتوسط كلي مرتفع على مقياس العجز المتعلم حيث بلغ (3.85)، كما جاء مستوى مفهوم الذات السلبية بمتوسط كلي مرتفع على مقياس مفهوم الذات السلبية حيث بلغ (3.68)، كذلك جاءت درجات انتشار التفاؤل والتشاؤم بمتوسط كلي مقداره (4.03) وبمستوى تشاؤم مرتفع على مقياس التفاؤل والتشاؤم ، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العجز المتعلم تعزى لمستويات كل من مفهوم الذات السلبية التفاؤل والتشاؤم لعينة الدراسة، بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في العجز المتعلم تعزى للجنس ولصالح الإناث، وفسرت متغيرات الدراسة الثلاثة (14.6%) من التباين في العجز المتعلم وكان تحليل الانحدار دالا إحصائيا على متغير الجنس وبلغ (0.392) ، وتوصي الباحثة بإجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بالعجز المتعلم مع متغيرات أخرى وفي بيئات مختلفة وعلى عينات مختلفة.

This study aimed at identiyfing the prediction ability of negative self-concept, Optimism and pessimism in learned helplessness. The study sample consisted of (53) male and female students who were joining Source rooms in public schools in the capital Amman, aged between(9-11) years old. To achieve goals of the study, the researcher prepared three scales, the first one is learned helplessness scale, the second was the scale of negative self-concept, and the third was the scale of optimism and pessimism. Acceptable validity and reliability indicators were reached and justified for the purposes of the study. The study results showed that the level of learned helplessness for students with learning disabilities was high in the total score of the scale of learned helplessness with average (3.85), and in the level of negative self-concept in the total score of the scale of negative self-concept with average (3.68). The study results also revealed that the level of optimism and pessimism came at a total average of (4.03), which indicates a high degrees of prevalence of pessimism on the scale of optimism and pessimism.. The results indicated that there were no statistically significant differences in the learner deficit due to the variable negative self-concept, optimisim and pessimism, while statistically significant differences were found for learned helplessness due to the variable of sex. Finally, overall correlation coefficient between the three variables of the study and learned helplessness (14.6%) Step Wise Regression showed that the variable of sex was statistically significant which was (0.392), The researcher concludes with recommendation for conducting further studies on learned helplessness with other variables in different environments and different samples.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.