ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات اللغوية والتواصلية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: The Iffectiveness of a Training Programme in Developing Language and Communication Skills of Children with Autism Spectrum Disorder
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المهيري، عوشة أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 625 - 644
DOI: 10.12785/jeps/200318
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي لتنمية المهارات اللغوية والتواصلية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. ولتحقيق هذا الهدف، قد قامت الباحثة باختيار عينة مكونة من (10) أطفال (7 ذكور، و3 إناث) ممن يعانون من اضطراب طيف التوحد الملتحقين بمركز التدخل المبكر بدبي، ممن تراوحت أعمارهم بين (36-66) شهراً بمتوسط حسابي (52.4) شهراً وانحراف معياري (10.99). ثم قامت الباحثة بتدريب عدد من المعلمات لتطبيق نموذج التقييم اللغوي السلوكي قبل بدء البرنامج التدريبي في التدخل المبكر القائم على برنامج بروتوكول تقييم مهارات اللغة والتعلم الأساسية ABLLS-R وذلك لمدة ثلاثة أشهر خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2016/ 2017، ومن ثم تطبيق المقياس مرة أخرى بعد تنفيذ البرنامج التدريبي. وبعد فحص فرضيات الدراسة باستخدام اختبار ويلكوكسون واستخراج قيمة Z، تبين وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب أطفال المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على نموذج التقييم اللغوي السلوكي في مجالات الأداء البصري، اللغة الاستقبالية، التقليد الحركي، التقليد اللفظي، والتواصل الاجتماعي. وبناء على نتائج الدراسة، قامت الباحثة بوضع مجموعة من التوصيات أهمها: أهمية استخدام نظام تقييم مهارات اللغة التعلم الأساسية في تأهيل الأطفال ذوي التوحد في المراحل العمرية المبكرة، وتدريب الكوادر العاملة في مراكز ذوي الإعاقة وبرنامج التدخل المبكر.

The present study aimed at identifying the impact of using a program based on language and communication skills in developing skills for children with Autism Spectrum Disorder. To achieve this, the researcher selected a sample of (10) children (7 males and 3 females) with autism who enrolled in the early intervention center in Dubai. Their ages ranged between (36- 66) months with a mean of 52.4 months and a standard deviation of 10.99. The researcher implemented the behavioral and assessment model before the implementation of the ABLLS-R early intervention training program through a multidisciplinary team within three months, during the first semester of the academic year 2016/ 2017. The assessment model was applied again after the implementation of the training program for the teachers. After examining the research hypotheses using Wilcoxon test and determining Z score, the results indicated that there were statistically significant differences between the average ranks of children with autism after the implementation of the training program in favor to the post test. The differences were found in the areas of visual performance, receptive language, kinetic imitation, verbal tradition and social communication. Based on the results of the study, recommendations were made, the most important of them is the importance of using the language skills assessment system at the rehabilitation programs for children with autism in the early age stages, training of staff working in centers for children with disabilities, and early intervention programs.

ISSN: 1726-3670