ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معيقات توظيف مناهج اللغة العربية الإلكترونية في مراحل التعليم العام بمحافظة الجهراء بدولة الكويت: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: Obstacles of Employing Electronic Arabic Curricula for All Teaching Stages at General Public Schools in Al-Jahra Governorate in Kuwait: An Analytical Study
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: البشير، أكرم عادل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 13 - 46
DOI: 10.12785/jeps/200401
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1035187
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى معيقات توظيف مناهج اللغة العربية الإلكترونية لصفوف مراحل التعليم العام: الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المدارس الحكومية بمحافظة الجهراء في دولة الكويت من وجهة نظر معلمي اللغة العربية ومعلماتها. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة لبيان المعيقات في ثلاثة مجالات: مجال الإدارة المدرسية، ومجال المعلم، ومجال الطلبة. كما تم استخدام مقابلات فردية شبه محكمة البناء، مع عدد من معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمراحل التعليمية الثلاثة، وذلك لتحديد هذه المعيقات، ودرجة تأثيرها على تطبيق المناهج الإلكترونية داخل الغرفة الصفية. وتحديد فيما إذا كانت بعض المتغيرات المستقلة (الجنس، المرحلة التعليمية) تحدث فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= ) بين متوسطي درجة استجابة معلمي اللغة العربية ومعلماتها للاستبانة المعدة لهذا الغرض. وشمل مجتمع الدراسة جميع المعلمين والمعلمات ممن يدرسون اللغة العربية بمحافظة الجهراء للعام الدراسي 2016/ 2017، والبالغ عددهم (983) معلماً ومعلمة. تم اختيار عينة ممثلة لمجتمع الدراسة بلغت (327) معلماً ومعلمة، لتطبيق أدوات الدراسة، وإجراء التحليلات الإحصائية الملائمة، وعرض النتائج ومناقشتها تبعاً لأسئلة الدراسة. وأظهرت النتائج أن المعيقات في جانب الإدارة المدرسية حازت أعلى المتوسطات، تلتها المعيقات المرتبطة بالمعلم، ومن ثم المعيقات المرتبطة بالطلبة. كما لم تشر النتائج إلى وجود أثر دال إحصائياً لمتغيري الجنس والمرحلة التعليمية. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

The study aimed to identify the obstacles of employing electronic Arabic language curricula for the elementary, intermediate and secondary stages in the public schools in Al-Jahra Province in the State of Kuwait from the point of view of the Arabic language teachers. To achieve the objectives of the study, a questionnaire was designed illustrating the obstacles in three areas related to: school administration, the teacher, and the students. Individual semi-structured interviews were also used with a number of Arabic language teachers from the three educational stages to identify these obstacles and their impact on employing the electronic curricula within the classroom. the stud also attempted to determine whether some independent variables (gender, educational stage) contribute in statistically significant differences at the level of (α = 0.05) between the average score of the teachers of the Arabic language. The study population included all female and male Arabic language teachers (n= 983) in Al-Jahra governorate for the academic year 2016/ 2017. A representative sample of 327 teachers was selected to apply the study tools, conduct the appropriate statistical analyses, and present the results and discuss them according to the study questions. The results showed that the obstacles in the field of school administration had the highest averages, followed by the obstacles associated with the field of teacher, and then obstacles associated with the field of students. The results did not indicate a statistically significant effect on gender and educational stage. The study concluded with a number of recommendations.

ISSN: 1726-3670