| LEADER |
05522nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1773795 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/edusohag.2020.66704
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، أسماء فتحي أحمد
|g Abdalaziz, Asma Fathy Ahmed
|e مؤلف
|9 439122
|
| 245 |
|
|
|a العوامل الميتامعرفية كمنبىء باضطراب تشوه الجسد الوهمي لدى الطلبة الجامعيين:
|b دراسة سيكومترية - كلينيكية
|
| 246 |
|
|
|a Metacognitive Factors as Predictors of Body Dysmorphic Disorder among University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 201
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة بين العوامل الميتامعرفية واضطراب تشوه الجسد الوهمي لدى الطلبة الجامعيين وكذلك معرفة إمكانية التنبؤ باضطراب تشوه الجسد الوهمي من خلال العوامل الميتامعرفية لدى طلاب الجامعة؛ بالإضافة إلى معرفة البناء النفسي للحالات الطرفية المرتفعة والمنخفضة للذكور والإناث على مقياس اضطراب تشوه الجسد الوهمي من منظور المنهج الكلينيكي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (173) طالب وطالبة من الطلبة الجامعيين بكلية التربية جامعة المنيا، وتكونت الأدوات من: مقياس اضطراب تشوه الجسد الوهمي (إعداد الباحثة) ومقياس العوامل الميتامعرفية إعداد (عبد الرحمن، 2016) واستمارة المقابلة الشخصية (إعداد مخيمر، 1978)، واختبار التات تفهم الموضوع للراشدين (تأليف بيللاك ليوبولد، ترجمة: خطاب، 2017)، وأشارت النتائج إلى ما يلي: 1- لم توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في العوامل الميتامعرفية، 2- لم توجد فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث على مقياس اضطراب تشوه الجسد الوهمي، ما عدا بعد عدم الرضا عن الجسد وكان ذلك لحساب الإناث، 3- وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين العوامل الميتامعرفية واضطراب تشوه الجسد الوهمي لدى طلاب الجامعة، 4- تسهم العوامل الميتامعرفية (ضعف الثقة المعرفية، انعدام السيطرة على القلق والخطر الذي يمثله) في التنبؤ باضطراب تشوه الجسد الوهمي لدى عينة الدراسة، كما اتفقت نتائج الدراسة الكلينيكية مع النتائج السيكومترية، كما ساعدت الدراسة الكلينيكية في توضيح البناء النفسي للحالات المرتفعة والمنخفضة في اضطراب تشوه الجسد الوهمي.
|
| 520 |
|
|
|b Study aimed at identifying the relationship between metacognition and body dysmorphic disorder among university students, and knowing the extent of metacognition contribution in body dysmorphic disorder, in addition knowing the psychological strcture of the highest male and female body dysmorphic disorder cases. The sample of study consisted of (173) Faculty of education of Minia University students. The tools included: Body Dysmorhpic Disorder scale (prepared by researcher), metacognitive factors scale (Mohamed Elsayed AbdelRahman,2016),clinical interview form and TAT test (Bellak, translated: Mohamed Ahmed Mahmoud, 2017). Results indicates that:1-There were no Statistically significant differences between males and females in Metacognitive factors scale, in addition, there were no Statistically significant differences between males and females in Body Dysmorhpic Disorder (BDD) scale, except unsatisfaying of body subscale was in favor of females. Furthermore There were statistically significant relationship between metacognitive factors and BDD. Metacognitive factors (cognitive confidence and uncontrollability of anxiety) predicted BDD among the sample. Finally the clinical results coincided with the psychometric results, and the clinical study helped in clarifying the psychological structure for the highest and lowest cases in BDD.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الصحة النفسية
|a إضطرابات تشوه الجسد الوهمي
|a الميتاالمعرفية
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a العوامل الميتامعرفية
|a اضطرابات تشوه الجسد الوهمي
|a دراسة كلينيكية
|b Metacognitive Factors
|b Body Dysmorhpic Disorder
|b Clinical Study
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 070
|m ج70
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-070-004.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_66704.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036531
|d 1036531
|
