ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام طريقة الاكتشاف الم...>الوصف

أثر استخدام طريقة الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بمدينة جيزان

العنوان المترجم: The Effect of Using the Guided Discovery Method on Developing Reading Comprehension Skills in The English Language Among the Intermediate Third-Grade Students in Jazan City
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجابري، أحمد عبدالرحمن جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljabri, Ahmed Abdulrahman Jaber
المجلد/العدد: مج35, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 139 - 169
DOI: 10.21608/MFES.2019.99023
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1036593
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طرق التدريسي | تدريس اللغة الإنجليزية | مهارات القراءة | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
طريقة الاكتشاف الموجه | الفهم القرائي | اللغة الإنجليزية | Guided Discovery Approach | Reading Comprehension | English Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بمدينة جيزان. منهج الدراسة: استخدمت المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة. مجتمع الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم بمدينة جيزان الذين يدرسون مقرر Super Goal 6. عينة الدراسة: طبقت هذه الدراسة على عينة تكونت من (55) طالبًا من طلاب الصف الثالث المتوسط، بمدرسة صهيب الرومي الابتدائية والمتوسطة، موزعين على شعبتين أ وب، في الفصل الدراسي الثاني للعام 1438 -1439ه، وقد تم تعيين إحداهما كمجموعة ضابطة ضمت 28 طالبا والأخرى كمجموعة تجريبية ضمت 27 طالبا. أداة الدراسة: تكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي من إعداد الباحث. الأساليب الإحصائية: تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل كرونباخ ألفا واختبار (ت) للعينات المستقلة. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة للنتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا بطريقة الاكتشاف الموجه)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات المعرفة والفهم والتطبيق لصالح المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا بطريقة الاكتشاف الموجه)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات التحليل والتركيب والتقويم لصالح المجموعة التجريبية. توصيات الدراسة: في ضوء هذه النتائج؛ فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها: 1- تنفيذ دورات تدريبية يشرف عليها عدد من المتخصصين في مجال طرق تدريس اللغة الإنجليزية، توضح للمعلمين في الميدان كيفية الاستخدام الصحيح لطريقة الاكتشاف الموجه. 2- الاستفادة من دليل المعلم الذي تم إعداده في الدراسة الحالية باستخدام طريقة الاكتشاف الموجه، لتنمية مهارات الفهم القرائي، وتعميمه على معلمي اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط.

Objective of the study: This study aimed at identifying the effect of using guided discovery approach in developing reading comprehension skills in English Language for third intermediate students in Jizan. Design of the study: This study followed the quasi-experimental design with two groups; an experimental group and a control group. Population of the study: The population of the study was all students studying Super Goal 6 course in Jizan Educational Directorate. Sample of the study: The sample of the study consisted of (55) students studying in the Third Intermediate Grade, classes A & B, at Suhaib Alroomi Elementary and Intermediate School in the second term 1438-1439 H. Class A is assigned as a control group with 28 students and class B as an experimental group with 27 students. Instrument of the study: The researcher used an achievement test. Statistical Methods: The researcher used Mean, Standard Deviation, Cronbach's Alpha, Pearson correlation coefficient and independent T- Test. Study Findings 1- There were statistical significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between mean scores of the experimental and the control groups in the post-test at the levels of knowledge, comprehension, application, 2- There were statistical significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between mean scores of the experimental and the control groups in the post-test at the levels of analysis, synthesis, and evaluation. Recommendations of the study: 1. Establishing workshops overseen by specialists in the field of English language teaching methods, for training English language teachers on using guided discovery approach. 2. Take advantage of the teacher's Guide which had been prepared in the present study using guided discovery approach to developing the skills of reading comprehension, and distribute it to English teachers for third Intermediate grade.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.