| LEADER |
04769nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1773882 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2020.67486
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حواس، نجلاء يوسف يوسف أحمد
|g Hawas, Naglaa Youssef Youssef
|e مؤلف
|9 217382
|
| 245 |
|
|
|a تقويم مهارات الفهم القرائي في البرنامج القرائي لكتاب اللغة العربية بالصف الأول الثانوي التجاري على ضوء المعايير الدولية للتنور القرائي "PIRLS"
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of Reading Comprehension Skills in the Reading Program of Arabic Book for First Grade Commercial Secondary in the Light of the International Standards for Measuring Reading Literacy PIRLS
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 983 - 1018
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد مهارات الفهم القرائي المتضمنة في البرنامج القرائي لكتاب اللغة العربية بالصف الأول الثانوي التجاري في ضوء المعايير الدولية للتنور القرائي، وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي وقد توصل البحث لقائمة مهارات الفهم القرائي اللازمة للمرحلة الثانوية ووضعت القائمة في ضوء المعايير الدولية للتنور القرائي واحتوت القائمة على أربع معايير رئيسة تندرج منها مهارات فرعية وكان عددها (25) مهارة، وتم استخدام بطاقة تحليل المحتوى كأداة لتحقيق هدف البحث وطبقت على المحتوى القرائي للفصلين الأول والثاني من كتاب اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي. وفي ضوء نتائج البحث جاءت مهارات الفهم القرائي بنسب متفاوتة، حيث نالت مهارات استرجاع المعلومات على أعلى مستوى وجاءت بنسب ضعيفة في البرنامج القرائي مهارات (دمج الأفكار وتفسير المعلومات - تقويم المحتوى واللغة والعناصر) وافتقر البرنامج لمهارات تكوين الاستدلالات وفي ضوء ما أسفر عنه البحث، قدمت الباحثة تصور مقترح لتضمين مهارات الفهم القرائي بالبرنامج القرائي في ضوء معايير التنور القرائي كمحاولة لعلاج نواحي القصور.
|
| 520 |
|
|
|b The research aimed at determining the reading comprehension skills of the reading program of Arabic textbook for first-grade commercial secondary in the light of the international standards for measuring reading literacy. The research utilized the descriptive analytical approach to develop a list of reading comprehension skills required for the secondary stage considering the standards of PIRLS. The list encompassed four main criteria for twenty-five sub-skills. The current researcher used a content analysis checklist for analyzing the reading content of the Arabic textbook for first-grade secondary students of two semesters. The results indicated that the program focused mainly on information retrieval skills, while other skills such as synthesizing ideas, interpreting information, and evaluating the content and the language were inadequately handled, in addition to completely lacking inference skills. Based on the findings, the researcher provided a proposal for incorporating the skills of reading comprehension in the reading program in light of the standards of reading literacy as an attempt to address the shortcomings.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الثانوي التجاري
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a المهارات التعليمية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a المعايير الدولية
|a التنور القرائي
|
| 692 |
|
|
|a الفهم القرائي
|a البرنامج القرائي
|a التنور القرائي
|b Reading Comprehension
|b Reading Program
|b Reading Literacy
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 070
|m ج70
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-070-019.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_67486.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036602
|d 1036602
|
