تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على مبادئ ا...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على مبادئ التعلم التوليدي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Educational Program Based on the Principles of Generative Learning in Developing the Reading Comprehension of First Year Secondary School Female Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحياوي، ريم بنت عطية غانم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almehyawi, Reem Atiyyah
المجلد/العدد: مج35, ع139
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 504 - 554
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1533471
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المهارات القرائية | التعلم التوليدي | طلبة المدارس | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج | التعلم التوليدي | الفهم القرائي | Program | Generative Learning | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على مبادئ التعلم التوليدي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، فصممت أدوات الدراسة المتمثلة في قائمة مهارات الفهم القرائي حيث اشتملت على (٢٦) مهارة، واختبار مهارات الفهم القرائي كما تم تصميم مواد الدراسة التي تمثلت في البرنامج القائم على مبادئ التعلم التوليدي، ودليل المعلمة، ودليل الطالبة. وقد تكونت عينة البحث من (٥٣) طالبة في الثانوية الأربعون بالمدينة المنورة، بواقع (٢٦) طالبة للمجموعة التجريبية، و (۲۷) طالبة للمجموعة الضابطة، جرى اختيارهن بالطريقة العشوائية. وتوصل البحث إلى نتائج أبرزها: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وخرج البحث بعدة توصيات من أبرزها: تدريب معلمات اللغة العربية في المرحلة الثانوية في أثناء الخدمة، على كيفية تخطيط وتصميم وتنفيذ وتقويم الدروس القرائية بما يتوافق مع مبادئ التعلم التوليدي وما تقوم عليه من تطبيقات تربوية. والعمل على تطوير الدرس القرائي، بما يتيح الفهم القرائي المتعمق القائم على تحديد العلاقات وتنظيمها بصورة تحسن من نتائج التعلم، من خلال توجيه الاهتمام إلى تعديل صياغة الأهداف التعليمية بما يحقق ذلك.

The current study aimed to uncover the effectiveness of an educational program based on the principles of generative learning in developing the reading comprehension of first year secondary school female students. To this end, the researcher used Experimental approach based on a two-group quasi-experimental design. She designed the study tools in form of a list of reading comprehension skills, which included (26) skills, and tests of reading comprehension skills. Furthermore, study materials were designed and represented in an educational program based on the principles of generative learning, teacher's guide and student's guide. The study sample consisted of (53) female students in the School 40th in Madinah, with (26) female students for the experimental group, and (27) female students for the control group, who were randomly chosen. The study reached several findings, including as follows: There are statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between the mean scores of the control and experimental groups in the post application of the reading comprehension skills test in favor of the experimental group students. The study also emerged with several recommendations, most notably: training Arabic language female teachers at the secondary school stage during service, on how to plan, design, implement and evaluate reading lessons in accordance with the principles of generative learning and the educational applications based on it. Moreover, to work on linking the reading lesson, in order to allow painstaking reading comprehension, based on identifying and organizing relationships in a way that improves learning outcomes, by directing attention to modifying the formulation of educational objectives to achieve this.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.