| LEADER |
05252nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1774026 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.E251218
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a المعمري، أحمد علي
|g Al-Maamari, Ahmed Ali
|e مؤلف
|9 406391
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس ما وراء الذاكرة لدى طلبة الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a The Psychometric Characteristics of the Students' Metamemory Scale
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 110 - 127
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى تصميم مقياس سيكومتري لقياس ما وراء الذاكرة حيث كانت عينة تقنين المقياس 200 طالب وطالبة من طلبة جامعة القصيم، وتم التأكد من صدق المقياس عن طريق صدق المحكمين والاتساق الداخلي لعبارات المقياس، حيث تم الاعتماد على معامل ارتباط بيرسون في حساب معاملات الارتباط بين درجات كل عبارة مع درجة البعد المنتمية إليه للتأكد من اتساق وتجانس عبارات كل بعد فيما بينها، فكانت معاملات الارتباط بين درجات عبارات المقياس والدرجة الكلية للبعد المنتمية إليه العبارة جميعها معاملات ارتباط موجبة ودالة إحصائياً عند مستوى 0.01 وهو ما يؤكد اتساق وتجانس عبارات كل بعد فيما بينها وتماسكها مع بعضها البعض، كذلك تم التحقق من تجانس أبعاد المقياس فيما بينها بحساب معاملات ارتباط بيرسون بين درجة البعد والدرجة الكلية للمقياس، كما تم التحقق من ثبات درجات المقياس وأبعاده الفرعية باستخدام معامل ثبات ألفا كرونباخ فكانت معاملات الثبات وتبين أن للمقياس وأبعاده الفرعية معاملات ثبات مرتفعة ومقبولة إحصائيا؛ ومما سبق يتضح أن للمقياس مؤشرات إحصائية جيدة (الصدق، الثبات)، حيث كانت معاملات الارتباط بين درجات أبعاد المقياس والدرجة الكلية للمقياس معاملات ارتباط موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى 0.01 وهو ما يؤكد اتساق وتجانس أبعاد المقياس فيما بينهم وتماسكهم بعضهم البعض.
|
| 520 |
|
|
|b The topic of met a memory had attracted the attention of many researchers and scholars in the field of educational and cognitive psychology, especially how individuals become aware of and control their memory functions. Therefore, the aim of the present study was to build a psychometric scale/questionnaire for measuring met a memory. The study was conducted among a sample of 200 students joining Sharia/Islamic Law, Arabic Language, Education, English Language, Science, Economics and Management at Al Qassim University. For the purpose of the content validity of the scale, it was verified by the raters’ agreement and the internal consistency of the items of the scale. Pearson correlation coefficient was also used to calculate correlation coefficients between the scores of each item and its dimension to ensure consistency and homogeneity of the items and dimensions of the scale. The correlation coefficients of the items of the scale and the total score of the dimension to which the items belong were all positive correlation coefficients and statistically significant at the level of 0.01, which confirms the consistency and homogeneity of the items of each dimension. The homogeneity of the dimensions of the scale was also verified by calculating Pearson correlation coefficients between the score of each dimension and the overall score of the scale. The reliability of the scale and its sub- dimensions was verified using the α- Cronbach Alpha coefficient. The results showed that the scale and its sub- dimensions had high and statistically acceptable validity and reliability coefficients. Such result indicates that the scale is statistically valid and reliable.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a ما وراء الذاكرة
|a ما وراء المعرفة
|a الخصائص السيكومترية
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|a ما وراء المعرفة
|a ما وراء الذاكرة
|a مهارات ما وراء الذاكرة
|b Metacognitive
|b Metamemory
|b Metamemory Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 014
|m مج3, ع14
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 003
|x 2522-3399
|
| 700 |
|
|
|a محمود، فتحي محمد
|g Mahmoud, Fathi Mohammed
|e م. مشارك
|9 312077
|
| 856 |
|
|
|u 1745-003-014-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036758
|d 1036758
|
