ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العجز المتعلم كمنبئ للتنمر لدى...>الوصف

العجز المتعلم كمنبئ للتنمر لدى أطفال الروضة العاديين

العنوان المترجم: Learned Helplessness as A Predictor of Bullying in Ordinary Kindergarten Children
المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: عبدالغني، سلوى عبدالسلام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulghani, Salwa Abdulsalam
مؤلفين آخرين: عبدالجواد، وفاء رشاد راوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 15 - 83
DOI: 10.21608/FTHJ.2019.187518
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1036808
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | رياض الأطفال | التنمر | العجز المتعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
العجز المتعلم | التنمر | Learned Helplessness | Bullying
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

303

حفظ في:
المستخلص: "هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على نسبة انتشار العجز المتعلم وسلوك التنمر بين أطفال الروضة العاديين، العلاقة الارتباطية بينهما، كما هدفت أيضا إلى الكشف عن أكثر أبعاد العجز المتعلم إسهاما في التنبؤ بالتنمر لدى هؤلاء الأطفال. واعتمدت الدراسة على مقياسي العجز المتعلم. ومقياس التنمر (إعداد الباحثتان). واختبار المصفوفات المتتابعة ""لجون رافن"" لقياس الذكاء للأطفال. نسخة (2016)، وتكونت عينة الدراسة من 190 طفل وطفلة منهم (72) طفل عينة استطلاعية و(118) عينة أساسية ممن تراوحت أعمارهم ما بين (4-6) سنوات من روضات مدارس (الإنجيلية والتجريبية بمدينة المنيا- الجلاء بمركز بني مزار). وقد تم استخدام المنهج الوصفي التنبؤي لتحقيق أهداف الدراسة. وقد أسفرت النتائج عن عدم ارتفاع نسب العجز المتعلم والتنمر لدى أطفال الروضة العاديين. في ظل وجود علاقة ارتباطية طردية بين التنمر والعجز المتعلم لدى الأطفال عينة الدراسة، كما أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر أبعاد العجز المتعلم إسهاما في التنبؤ بالتنمر هو بعد ""توقع الفشل"" حيث جاء في الترتيب الأول ثم تلاه بعد ""انخفاض الدافع"" في الترتيب الثاني. وانتهت الدراسة ببعض التوصيات والبحوث المقترحة التي قد تفيد الباحثين في المجال."

" The current study aimed to identify the prevalence percentage of learned helplessness and bullying behavior among ordinary kindergarten children, the correlation between learned helplessness and bullying behavior, as well as the dimensions of learned helplessness that contribute the most to the prediction of bullying among those children. To this aim, the study adopted the predictive descriptive method, and relied on a learned helplessness scale and a bullying scale (both prepared by the two researchers), in addition to John Raven's Progressive Matrices tests (2016 Edition) in order to measure children's intelligence. The study sample consisted of (190) boys and girls, namely (72) in the piloting sample and (118) in the main sample whose age ranged between (4-6) years. Those participants were chosen from among the kindergarten children of (the Evangelical and Experimental Schools in Minya, as well as Al- Jalaa school in Beni-Mazar City) in order to achieve the study aims. The study findings revealed the inexistence of high levels of learning helplessness and bullying among ordinary kindergarten children, and that there is a positive correlation between bullying and learned helplessness among the study participants. It was also showed that the learned helplessness dimension that contributes the most to the prediction of bullying is the dimension of “failure anticipation”, followed by the dimension of ""low motivation"". In light of the study findings, a number of recommendations and suggestions of further research were drawn."
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.