| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين العجز المتعلم وتوجهات الهدف لدى عينة من طالبات جامعه الطائف، واستخدمت الدراسة مقياس العجز المتعلم للفرحاتي وتقنين (الرفاعي، 2003)، ومقياس توجهات الهدف لرشوان وتقنين (وقاد، 2008). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. وجود علاقة ارتباطية (دالة إحصائية) بين العجز المتعلم وتوجهات الهدف وكانت دالة عند 0.001. 2. عدم وجود علاقة ارتباطية بين العجز المتعلم وتوجهات الهدف الإتقان والأداء/ إقدام، حيث كانت العلاقة الارتباطية غير دالة إحصائيا. 3. وجود علاقة ارتباطية (دالة إحصائية) عند 0.001 بين العجز المتعلم وتوجهات الهدف الإتقان والأداء/ التجنب. ومن توصيات الدراسة ما يلي: 1. توصي الدراسة الحالية بإجراء المزيد من الدراسات التي تتناول متغيرات الدراسة الحالية على مراحل التعليم العام. 2. توصي الدراسة بإجراء دراسات مماثلة على طلاب الجامعة الذكور. 3. تحث الدراسة الحالية على إجراء دراسات مرتبطة بالعجز المتعلم ومتغيرات أخرى.
The study aimed to find out the relationship between the learned helplessness and the goal orientations in a sample of female students at Taif University. The study used the scale of the learned helplessness for Alfarhaty، and ( Rifai, 2003) modification, add the scale of goal orientations of Rashwan, (Wakad, 2008) modification.. The study arrived at the following results: 1-There is a statistically significant correlation between the learned helplessness and goal orientations, it was significant at P < 0.001. 2-The lack of correlation between learned helplessness and goal orientations of mastery and performance / approach, where the correlation was not statistically significant. 3-There is a statistically significant correlation at 0.001 between learned helplessness and goal orientations of mastery and performance / avoidance. The recommendations of the study include: 1-The current study recommends further studies dealing with the variables of the current study on the stages of public education. 2- The study recommends conducting similar studies on male university students. 3-The current study urges to conduct studies related to learned helplessness and variables.
|
