| LEADER |
05492nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1774213 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.M080119
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a العمري، محمد علي أحمد
|g Al-Omari, Mohammad Ali Ahmed Humayani
|e مؤلف
|9 562208
|
| 245 |
|
|
|a تقييم مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية نظام مقررات بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ حقوق الإنسان
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of the Curriculum of Islamic Education for the Secondary School System Decisions in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of the Principles of Human Rights
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2019
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 52 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على ما تحتويه كتب التربية الإسلامية المرحلة الثانوية نظام مقررات البرامج العام في المملكة العربية السعودية من مبادئ حقوق الإنسان. والكشف على المقدار الذي تحتويه مناهج التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية نظام مقررات البرامج العام من المضامين. التي تخالف مبادئ حقوق الإنسان. وتحديد المبادئ التي يجب توافرها في مقررات مناهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية نظام مقررات البرنامج العام من حقوق الإنسان. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وبينت نتائج الدراسة أن حقوق الإنسان. تكررت في مناهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية نظام مقررات برامج عامة (782) مرة يتضح أن نسبة تكرارات حقوق الإنسان. في عينة الدراسة التحليلية لا تتجاوز (9.7%) على أقصى تقدير وجاء تضمين. مجال الحقوق الاجتماعية في مناهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية نظام مقررات برامج عامة في المرتبة الأولى بنسبة (36.38%)، ثم مجال الحقوق السياسية في المرتبة الثانية بنسبة (52.28%)، ثم مجال الحقوق الاقتصادية في المرتبة الثالثة بنسبة (44.19%)، ثم مجال الحقوق التعليمية والتربوية والثقافية في المرتبة الأخيرة بنسبة (68.13%).3. جاء تضمين حقوق الإنسان في مناهج التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية نظام مقررات برامج عامة حسب فئات الشكل في فئة النص القرائي في المرتبة الأولى بنسبة (52.78%)، ثم في فئة الآية القرآنية بنسبة (94.13%)، ثم في فئة الحديث النبوي الشريف في المرتبة الأخيرة بنسبة (54.7%) من أهم التوصيات الاستفادة من قائمة حقوق الإنسان. التي توصلت إليها الدارسة الحالية، عند إحداث أي تطوير أو تعديل في المنهج بشكل عام أو خاص ومراعاة التوازن. في إيراد حقوق الإنسان في مناهج التربية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the contents of the books of Islamic education in general education in the Kingdom of Saudi Arabia and the principles of human rights. The report on the amount of Islamic education curricula for the secondary stage must be available in the curricula of Islamic education curricula at the secondary level. . Study Methodology: Analytical Descriptive Method The most important results of the study were human rights in Islamic education curricula (782) times. It is clear that the rate of reproduction (7. 9%) at the latest. (38. 36%), political rights (28. 52%), economic rights (19. 44%) and educational rights (19. 44%). (13. 68%). In the category of Quranic verse (13. 94%), in the category of Quranic verse (13. 94%), Hadith of the Prophet in the last corner by (7. 54%). One of the most important ways in which the actors and the parties to the Middle East Peace Treaty are concerned is by the Supreme Court. And taking into account the balance of human rights revenues in education curricula.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a المناهج الدراسية
|a مناهج التربية الإسلامية
|a نظام المقررات
|a حقوق الإنسان
|a التقويم التربوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تقييم
|a مناهج التربية الإسلامية
|a المرحلة الثانوية
|a نظام مقررات
|a حقوق الإنسان
|b Evaluation
|b Islamic Education Curriculum
|b Secondary School
|b Course System
|b Human Rights
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 017
|m مج3, ع17
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 003
|x 2522-3399
|
| 700 |
|
|
|a علي، أمل محمود
|g Ali, Amal Mahmoud
|e م. مشارك
|9 420930
|
| 856 |
|
|
|u 1745-003-017-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1036947
|d 1036947
|
