| LEADER |
04857nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1774600 |
| 024 |
|
|
|3 10.35395/1728-006-002-002
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Bouzid, Dhikra Amel
|e Author
|9 562442
|
| 245 |
|
|
|a English Language Teachers Perceptions of the Role of Service Learning in Enhancing University-Based Engagement Initiatives:
|b A Case Study
|
| 246 |
|
|
|a تصورات أساتذة اللغة الإنجليزية حول دور التعلم الخدمي في تعزيز مبادرات المشاركة القائمة على مستوي الجامعة:
|b دراسة حالة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 846 - 860
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a التعلم الخدمي" أو "التعلم الخدماتي استراتيجية تعليمية تتضمن التعلم في مواقف ذات مغزى وسياق. ولقد جعل منها تركيزها الأكاديمي على مواقف الحياة اليومية والمجتمعات المحلية عنصرا حاسما في مهارات القرن الحادي والعشرين. لقد ترك التعلم الخدمي وأشكال أخرى للتعليم التجريبي تأثيراً كبيراً على مدار العقدين الماضيين في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ومع ذلك، يبدو أن الدراسات السابقة لم تكن تبنى في جانب تدريس اللغة الإنجليزية للمتحدثين بلغات أخرى. يستكشف هذا المقال في البداية وعي الأساتذة الجامعيين بالتعلم الخدمي أثناء تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للناطقين بغيرها. كما أن المقال يصف تماشي مشاركة الطلاب في التعلم المتباين والمختلف. بالنسبة للنتائج التي توصلنا إليها، كان لدينا فرصة لاستخدام كل من طريقة البحث النوعي والكمي. تتمثل عينة البحث في 13 استاذاً جامعياً قدم لهم استبياننا مكون من 23 عنصراً لاستنباط تصوراتهم فيما يتعلق بالتعلم الخدماتي في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. أوضحت النتائج أن المعلمين يعتقدون أن التعلم الخدماتي يؤثر بشكل إيجابي على تعلم الطالب بالطرق التالية: التحصيل الدراسي 15%، التفكير النقدي 13%، الشعور بالانتماء للمجتمع 19%، التحفيز 18% والاستقلال الذاتي 30%.
|
| 520 |
|
|
|b Service learning is a teaching strategy which involves learning in meaningful and contextual situations. Its focus on real-life situations has made it a crucial element in twenty-first-century skills. Service learning and other forms of experiential pedagogy have left a great impact over the last two decades within the EFL context. The literature, however, appears to be not well established beyond Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL). This article initially explores teachers’ awareness of service-learning while teaching English as a foreign language to non-native speakers. It also describes how students’ engagement aligns with and supports differentiated learning. To reach our findings, we used both qualitative and quantitative research methods. A sample of 13 teachers was set to answer our questionnaire which consists of 23items. The purpose is to elicit the participants’ perceptions regarding service learning in the EFL context. The results indicate that teachers believe that service learning positively influences a student’s learning in the following ways: Academic achievement 15%, critical thinking13%, sense of belongingness to the community 19%, motivation 18%, and autonomy 30%.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الخدمي
|a اللغة الإنجليزية
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|a الأساتذة الجامعيين
|
| 692 |
|
|
|a التدريس
|a التعلم الخدماتي
|a الجامعة
|a المشاركة
|a مهارات اللغة الإنجليزية
|b Engagement
|b English Language Skills
|b Service Learning
|b Teaching
|b University
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 002
|m مج6, ع2
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 006
|x 1112-9255
|
| 700 |
|
|
|a Hammoudi, Abdelhak
|e Co-Author
|9 562443
|
| 856 |
|
|
|u 1728-006-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1037333
|d 1037333
|
