ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير تصميم عناصر كتب القراءة...>الوصف

معايير تصميم عناصر كتب القراءة للصفوف الثلاثة الأولى "1-3" من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية: المأمول والواقع

العنوان بلغة أخرى: Standards Designing the Eements of Reading Books for the First Grades "1-3" of the Basic Education in the Republic of Yemen: the Prospective and the Reality
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: قطران، يحيى عبدالرزاق محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qatran, Yahya Abdul Razzaq Muhammad
مؤلفين آخرين: البكرى، عبدالكريم عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع119
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: مارس
الصفحات: 95 - 118
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 1037439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | طرق التدريس | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | اليمن | المجتمع اليمني
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصميم | المعايير | كتب القراءة للصفوف الاولى "1-3" | عناصر الكتاب الدراسي | Design | Standards | Reading Books for the First Grades "1-3" | Elements of the Textbook
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد معايير التصميم المأمول توفرها في عناصر كتب القراءة للصفوف الثلاثة الأولى (1-3) من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية، والتعرف على مدى توفر تلك المعايير في عناصر تلك الكتب، ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد قائمة بمعايير تصميم عناصر كتب القراء وضبط صدقها وثباتها، وتمثلت القائمة في (44) معيارا شملت العناصر المتمثلة في: النصوص المكتوبة، والألوان، والرسوم. وتوصلت نتائج تحليل كتب القراءة للصفوف الثلاثة الأولى (1-3) من التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية للتعرف على مدى توفر تلك المعايير في عناصر إلى أن: معايير تصميم عناصر كتاب القراءة للصف الأول كانت معايير النصوص المكتوبة هي الأكثر توفرا، بينما كانت معايير الألوان هي الأقل توفرا، وكانت معايير تصميم النصوص المكتوبة هي الأكثر توفرا في كتاب القراءة للصف الثاني، بينما كانت معايير الرسوم هي الأقل توفرا فيه، وتوصلت نتائج تحليل معايير تصميم عناصر كتاب القراءة للصف الثالث من التعليم الأساسي إلى أن معايير النصوص المكتوبة هي الأكثر توفرا ، بينما كانت معايير الألوان هي الأقل توفرا فيه.

The aim of the research was to determine the standards prospective for designing the elements of reading books for the first three grades (1-3) of the basic education in the Republic of Yemen, and to know the extent of the availability of those standards in the elements of those books. To achieve the research objectives, the list consisted of standards of designing the elements of book reading then controlling its validity and reliability. The list consisted of (44) standards including elements: written texts, colors, attention-attracting methods, images, drawings. The results of the analysis of the reading books for the first three grades (1-3) of the basic education in the Republic of Yemen to determine the extent of the availability of these standards in the elements that: the standards of the design of elements of the reading book for the first grade were the standards of written texts and standards of colors are the most available in the second grade reading book, while the standards of fees were the lowest available. The results of the analysis of the standards of design elements of the book of reading for the third grade of basic education concluded that the standards of written texts are the most available, while the color standards are less widely available in it.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.